多元融合:我国教师教育课程价值观的未来趋向

技术取向、实践取向、人文取向是我国教师教育课程的三大价值取向。技术取向的教师教育课程注重理论知识的价值,强调教师对专业知识和学科知识的掌握;实践取向的教师教育课程强调发展教师的教学智慧和实践能力;人文取向的教师教育课程注重教师知识、智慧、情感、道德等综合素养的培养。在课程的价值选择上,我国面临技术价值与人文价值的冲突、专业化与综合素养的失衡、外在标准与专业发展的矛盾等问题。为进一步发挥教师教育课程整体的育人功能,需要推进多元教师教育课程价值观的自觉发展,以人为本、培育教师的综合素养,将教师培养与自主发展相结合。

英语教学中如何培养学生自主学习能力

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言的实践过程。因此,自主学习即学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。它强调教学过程中“以学生为中心”的教学模式,而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此培养学生的自主学习能力,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。

高中数学教学的“发散思维”研究

在高中数学的教学实践中,伴随着新课改的全面实施,教师应该充分全面的突出学生的主体性地位,行之有效的培养学生的“发散思维”,引导学生真正成为高中数学的学习主人,全方位提升和优化学生的思维认知能力。学生只有具备科学的发散思维,才能够灵活运用数学知识,也才能够整体优化自身的数学解答能力以及应用能力。

追梦无悔

首先，题记引用汪国真的诗，提纲挈领地揭示出文章的主旨。 其次，论据丰富，材料典型。一篇短文就涵盖了古今中外诸如童第周日夜苦读、鲁迅弃医从文、袁隆平潜心研究等十多个各具特色的事例，还有几条名人名言。例证法和引证法相结合，不枝不蔓，摆事实，讲道理，叙析兼顾，文气充沛，具有无可辩驳的说服力，

掀起失败的盖头来

文章标题化用歌词，新颖别致；开篇简洁利落，拎出论题；立意高远，紧扣乌鸦的失败确立中心——人生本无输。 除此以外，还有两个亮点：一是论据精当，点面结合。文中的论据有中国古代的夸父追日、精卫填海，有外国爱迪生、史蒂芬逊的发明创造，还有中外哲人的名言警句，再加上成大事者走出“人生低谷”“赢得别样人生”的概括事例，有点有面，论证有力，说理透彻。

我是一只思索的蜗牛

本文构思新颖，视角独特，独辟蹊径，借助“蜗牛”的思索，展开议论，阐述观点。为此。作者先用对比手法彰显蜗牛的与众不同。它不羡慕“豹的狂奔和鹰的翱翔”，也不羡慕“天鹅的纯洁和黄鹂的婉转”；不愿成为“乖巧的猫狗鱼”，也不愿做“獠牙利爪的恐龙”。继之，又从正面揭示蜗牛的特立独行。它“不避潮湿、黑暗与孤独”，它“愿宁静以致远”，它愿维持“最本质实在的生存”方式，其间穿插自然人类事例加以映衬。最后，水到渠成、顺理戍章地亮出观点——要看重自己。

个性——人生启明星

本文是一篇说理性的散文，具有以下几个特点： 一、长于联想，意蕴丰厚。作者遣用大量自然之物来阐述事理，有“山涧小溪”，有“春日小雨”。有“雄鹰翠竹”，有“名山名湖”，使文章意蕴深刻而不呆滞，形象生动而不浅薄。

荀巨伯见义勇为

荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯日：“吾今死矣．子可去!”巨伯日：“远来相视，子令吾去．败义以求生．岂荀巨伯所行邪!”贼既至．谓巨伯日：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯日：“友人有疾，不忍委0之，宁以吾身代友人命。”贼相谓日：“吾辈无义之人，而入有义之国。”遂班军0而还，一郡并获全。（选自《世说新语·德行第一》）