特色办学:行动诠释理念 管理融入细节——湖北省洪湖市第一小学诗文素养教育掠影

所谓特色办学,其内涵是特色立校、兴校和强校。对于义务教育阶段的学校而言,其教学活动受国家统一课程标准的制约,难有较大的施展空间。考评制度的价值取向又极易使各种特色尝试沦为学科课程的点缀,素质教育的初衷难以落到实处。所以在现有的条件下,中小学走特色办学之路道阻且长。然而在这样的境遇中,湖北省洪湖市第一小学(注:下文简称洪湖一小)却独辟蹊径,开创了以诗文素养教育提高小学生语文素养的先河。该校从2003年5月启动诗文素养教育以来,在全校掀起了一股学诗、背诗、用诗、写诗的热潮,学校组织教师编辑了校本教材《中华诗文精读500首》,每学期出版一本学生诗集《新叶》。还组织了多场别具一格的诗文素养教育展示活动。2003年底,该校在洪湖市"诗文素养竞赛"中夺得特等奖,学校也被评为全国诗教先进学校。附近县市的校长、教师纷纷前来参观取经。2004年春,中华诗词学会、湖北省诗词学会的专家先后到校视察。诗文素养教育逐渐成为该校一张闪耀的名片,纷至沓来的成果使洪湖一小声名鹊起,甚至吸引了日韩等国的教育专家前来观摩考察。洪湖一小究竟如何借助诗文教育落实新课标精神,影响学生成长、引导教师专业发展,又是如何把诗文教育与学校整体发展相整合的呢?本刊试从三个角度详细剖析该校的办学经验。一、学校管理制度篇★宏观管理★细节管理★活动开展和课题研究二、课堂教学方法篇★读画赏想——古诗教学"经典四步法"★背诵理解运用——以诗文教育提升学生语文素养的有效途径三、课外诗文活动篇★主题班会的设计实施。——"娃娃学诗早,山河入心中"主题班会实录★诗文活动课的创造性开展——"童心扬国粹,诗文进守则"

那道亮丽的风景——洪湖市第一小学“诗意课堂建设”扫描

＂远去的,是立标、学标、达标的日子;留下的,是为师生发展点亮的一盏灯;刻骨铭心的,是镶嵌在课程改革中的那道风景。＂经过全校师生的持续努力,洪湖一小的＂诗意课堂建设＂从立标、学标到达标,步步踩实,处处到位,历经风雨,终见彩虹。一、树立一种思想,理顺三个关系。

十年磨一剑——洪湖市第一小学诗意教育侧记

在中华民族的历史长河中，诗歌是一道亮丽的风景。把学生引进诗歌的殿堂，让他们感受到诗歌的内容和形式之美．以此陶冶情操，增加艺术涵养，对于学生的终身发展会起到积极的作用。

抓意境 品诗韵——例谈小学语文古诗教学的有效策略

古诗文是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。是中华民族文化的主要组成部分，它积淀着我们民族的思想、文化、起源、变化和发展过程。古诗对于陶冶少年儿童的高尚情操，培养审美情趣．鼓舞奋发有为有重要意义。

浅谈小学数学课堂提问策略

在教学过程中，课堂提问起着相当重要的作用，它 不仅能激发学生的学习兴趣，活跃整个课堂的气氛，还能启 发学生的思维，从而提高教学质量。但在现实课堂教学中， 教师的提问或多或少地存在一些问题，比如所提问题过于宽 泛，没有针对性，让学生不知所措，无从回答；有的问题知 识偏难，不能面对全体学生，只有少数尖子生才能答出。针 对上述现状，笔者依据自己的教学经历对课堂提问做出以下 几点思考和建议。

诗意,语文教学的灵魂

语文是什么？有人说语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;有人说语文是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟;还有人说语文是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪。的确,语文是一门充满诗意的学科。我们应怎样进行诗意地设计,让学生带着诗意的心境走进教材,并在与文本的对话中获得诗意的情怀呢？

小礼仪托起大德育

什么样的德育不空洞乏味？什么样的德育育人无痕却能潜人心灵？这是当前德育工作者普遍面临的困惑。洪湖市第一小学以礼仪教育为依托，结合小学生年龄特点，紧紧围绕“说文明话，做文明事，当文明人，创文明班”这条主线，通过丰富多彩的德育活动，让学生在动手、动脑、

家访,沟通无极限

如果说教育是春风，绿了柳树。红了桃花。那么。家访便是风中的一粒种子。“在校园里，诗意地栖居”。洪湖一小将诗意赋予春风，以湖北省教育厅倡导的“课内比教学。课外访万家”活动为契机，让爱的种子随风飘扬。这些种子经历了什么样的神奇旅程？且看——

挖掘思考题中的辩证思维潜能

练习设计有诀窍吗?有!陈彬的《小学数学练习要讲究五个“点”》指出,练习设计要做到突出“新知识点”、突破“难点”、辨析“易混淆点”、渗透“方法点”、讲究“德育点”。其具体有效,大家不妨一试。夏澍的《隐性错误在学习数学中的反映》对隐性错误进行归类和举例说明,读后颇有启发。张冬梅的《用语文训练方法巧解数学文字题》和孙鹏国的《不能让知识与能力的关系失调》,短小精悍,回味无穷。华占和的《比例尺是比还是比值?》指出,比例尺从概念上说是比,但在应用上既可看作比,又可视为比值,究竟是怎么回事?难道你不想看一看吗?

一个值得提倡的针刺植物的实验

一个值得提倡的针刺植物的实验洪湖市第一小学李明经（４３３２００）我校通过生物园这个露天实验室，不仅使学生结合自然教材学到了一些植物栽培技术，还进行了一些探索性的科研活动，这就是针刺植物的实验。众所周知，针刺疗法是用在人体上的，它用银针扎在人体的某些穴...

课外种植——阳台盆栽

课外种植——阳台盆栽洪湖市第一小学（４３３２００）李明经学生在校，有生物园作基地，可开展一些种植活动。但他们离开学校特别是放寒暑假后，这方面的学习和实践就中断了。为此，我们自然组的老师认为，有必要让学生在课外时间，做植物栽培试验，以巩固所学知识。盆栽...

在课外科技实验中培养学生的创造能力

在课外科技实验中培养学生的创造能力洪湖市第一小学李明经（４３３２００）我校在上好自然课的前提下，积极开展课外科技实验活动，这不仅巩固了学生所学的科学知识，还发展了他们的智力，培养了创造精神。我们的作法是：一、攻科学实验中的“难关”在讲授自然第三册中的...

高年级的一堂语文活动课

教育家叶圣陶老先生说过:小学生学习语文“得法于课内,得益于课外”。这说明课外阅读多么重要。一学期来,我在班上组织了各种读书活动。为了检查阅读效果,也为了进一步激发学生课外阅读兴趣,我进行了这样一节“巧猜谜”的语文活动课。课前准备:老师将活动内容的题目全部用毛笔写在白纸条上,答案写在纸条反面。活动课开始了,老师激励大家争着发言,看谁的得分最高。大家各人拿出纸和笔,答对了为自己记10分,没答对不扣分。这样做的目的是让全班学生人人参与,人人动脑、动口。

让数学课堂充满诗意

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：＂要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资料来创设情境。＂笔者在新课程理念的指导下,结合学校的课题研究,尝试将古诗运用于数学教学中,收到了意想不到的效果。

教学管理于无声处求精彩

“人，诗意地栖居在大地上。”荷尔德林的这句诗开启了人类追求诗意人生的心扉。披着晨曦踏入洪湖市第一小学的校园里，我们准会发现自己每一步踩着的都是朗翩诗韵。那行云流水般的吟哦，将我们带入一个清新典雅的世界……诗性之美，让这里的孩子们发现。生活原本是一种诗意的境界。近年来，洪湖市第一小学坚持开展诗文教育，围绕“以培育德，以诗启留。以诗怡情，以诗塑美”的办学宗旨。提出了“让师生诗意地栖居”的办学理念。围绕这一办学理念。学校工作的方方面面都演绎着精彩的篇章。

到池塘边、大树下和生物园去观察

尽管学生在自然教材中学了《食物链》和《保护大自然》等课,但他们在课外玩耍时仍将遇到的各种小动物,不是击伤就是打死,根本谈不上保护大自然中的各类动物。有什么办法来改变他们这种不良的习惯呢?显然,再来几番重复的“说教”,也是无济于事的。我决心把学生带出课堂,让他们在大自然的观察中获得“真知”,自觉地解决这一问题。 一、在池塘旁观察。学生在户外玩时,看见了蜻蜓就喜欢捉,捉到手后就弄伤或捏死,我把学生带到学校附近一个草丛茂密的池塘边。

在这里,诗意地栖居

“人生的本质是诗意的，人是诗意地栖居在大地上的。”存在主义哲学家海德格尔如是说。将“诗意地栖居”融人教育，就是“以欣赏的眼光看待生活，用审美的思维思索人生，借灵性的想象描绘家园。”洪湖市第一小学以“让师生诗意地栖居”为办学理念，“以诗育德、以诗启智、以诗怡情、以诗塑美”，走出了一条以诗兴校的特色办学之路。

需要：校本培训的灵魂

校本培训．是由学校发起、组织、规划的，旨在满足学校教师工作需要的校内培训活动。它源于提升教师教育教学能力和科研能力的需要，源于学校发展的需要。一句话，校本培训就是解决需要的问题。只有把需要作为校本培训的灵魂，校本培训才会富有生命活力，才会达到花开无声的境界。