期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
创境生情 激情忆境
1
作者
朱定友
《四川教育》
1997年第10期26-27,共2页
“情”,是主观的情感;“境”,是客观的环境、事物。也就是说,凡是人的感官能感知的一切客观环境、事物,都属于“境”。人对“境”的态度和体验,则为“情”。李白的《静夜思》中,就是由于“明月夜”这种“境”而引发了作者思故乡的“情”。
关键词
“境”
“情”
作文教学
《春天来了》
教学方法
创境
《静夜思》
学生情感
刺激因素
生动形象
下载PDF
职称材料
题名
创境生情 激情忆境
1
作者
朱定友
机构
洪雅县天宫小学
出处
《四川教育》
1997年第10期26-27,共2页
文摘
“情”,是主观的情感;“境”,是客观的环境、事物。也就是说,凡是人的感官能感知的一切客观环境、事物,都属于“境”。人对“境”的态度和体验,则为“情”。李白的《静夜思》中,就是由于“明月夜”这种“境”而引发了作者思故乡的“情”。
关键词
“境”
“情”
作文教学
《春天来了》
教学方法
创境
《静夜思》
学生情感
刺激因素
生动形象
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
创境生情 激情忆境
朱定友
《四川教育》
1997
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部