洱源县教育局组织高中骨干教师指导洱源三中高三教学工作

洱源县三中于2007年9月恢复高中招生,2010年将有首届毕业生参加高考。鉴于该校大多数高三教师都是近年招聘的年轻教师,缺乏高考复习经验,县教育局领导未雨绸缪,超前谋划。

新课程 新理念 新尝试——云南省洱源县普通高中新课程改革工作调研报告

为了深入了解洱源县普通高中新课改的推进情况，2010年12月，云南省教育科学研究院的有关人员，深入洱源一中、二中对普通高中新课程改革工作实施一年多来的情况进行专题调研。从调研情况看，

浅谈数学课听评课的方法与策略

洱源县从2004年秋季学期开始在义务教育阶段学校实施新课程,到现在新课程已推进到普通高中学校。本人多次深入基层学校听评课,发现多数中小学教师的教学理念仍处于新旧交替、碰撞磨合期,到底该依据什么样的标准来评价一节数学课成功与否?作为常规教研的载体,作为促进教师专业成长的重要平台,听评课仍然是洱源县教研员及教师之间彼此切磋,互相提高的重要方式。经过自己多年的实践,现就本人的一些思考与各位同仁作一些探讨和交流。

提升数学课堂教学实效性的基本途径

如何使师生从繁重的"苦学"与"苦教"中解脱出来,步入以不消耗师生体能和时间为代价且提升教学质量的良性教学循环轨道,使教师在快乐中教学,学生在快乐中学习,提升数学课堂教学的实效性。现就自己的一些思考谈几点体会。

农村地区初中数学教学现状与质量提升策略

随着经济、社会的不断发展,农村地区的教育发展或多或少都存在一些客观制约因素阻碍着区域内教育总体水平的发展。其中,数学学科存在的问题相对突出,笔者通过多次下乡督查调研,对农村地区初中数学学科教学现状进行分析,对问题、困难深入剖析,就如何提升农村初中数学教学质量谈几点粗浅的看法。

初中学业水平考试数学总复习策略

自2016年起云南省实施初中学业水平考试新方案,数学学科卷面分值由原来的100分改为120分,卷面分值的提高导致权重的变化。进入复习阶段教师要如何应对新形势,组织好初三数学总复习是摆在数学教师面前的一个重要问题。一、回归课本,夯实基础知识第一轮复习应以回归课本为主,复习时教师要引导学生从教科书中寻找考题的'影子'。从近几年的初中学业水平考试试题分析可以看出。

浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

孔子曰:"知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。"数学教学的成效在很大程度上取决于学生对数学的学习兴趣,一旦学生对所学知识产生浓厚兴趣,整个身心就会处于积极的投入状态,出现惊人学习热情,这种热情刺激学生愉快地学习。

浅谈如何上好试卷讲评课

试卷讲评是我们平时教学中经常使用的一种课型。如何上好数学试卷讲评课,是一个很值得研究的课题。一节好的数学试卷讲评课。

探究式教学在初中数学教学中的运用

新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"所谓数学探究式教学,就是教师引导学生以探究式的方式,主动地观察事物、发现问题、提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,积极地理解和建构知识,形成正确态度、价值观的过程和方式。

探究式教学在初中数学课堂教学中的运用

新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"所谓数学探究式教学,就是教师引导学生以探究式的方式,主动地观察事物、发现问题、提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,积极地理解和建构知识,形成正确态度、价值观的过程和方式。如何在数学教学中开展好探究式教学,培养学生创新精神和实践能力呢?

浅谈科学探究在初中物理教学中的运用

一、创设情境,激发学生探究兴趣1.利用现实生活创设探究情境教育理论指出":学生的发展是在真实的生活中实现的,教育要关注学生的真实的生活活动和需要。"用现实生活创设的物理情境,符合学生的认知特点,能增加学生的感性认识。教学中,可从学生所熟知的生活现象入手,引导创设生活中"彩虹""风""雨""闪电"的形成等物理情景,既能激发学生探索新知的好奇心和求知欲。

初中学业水平考试数学总复习方法与对策

2012年云南省开始实施的初中学业水平考试,将原来的毕业考和升学考合二为一,考试不仅要检测学生初中阶段所学的数学基础知识,同时还具有选拔的功能.数学试卷结构"易、中、难"的比例由原来中考的3:5:2降为学业水平考试的7:2:1.学业水平考试更加注重基础知识和基本技能的考查.初中学业水平考试总复习,是整合升华数学知识、培养提高应试能力的重要环节.

在初中物理教学中培养学生的创新思维

实施素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新精神。新课程标准指出:"学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引领者和合作者。"那么,在初中物理教学中,教师就要不断培养学生的创新思维,增强学生创新意识,提高学生创新能力,积极促进学生的全面发展。一。

初中数学学业水平考试总复习对策

我省从2012年起开始实施初中学业水平考试,将原来的毕业考和升学考合二为一,考试不仅要检测学生初中阶段所学的数学基础知识水平,同时还具有选拔的功能。数学试卷结构“易、中、难”的比例由原来中考的3：5：2降为学业水平考试的7：2：1.学业水平考试更加注重对“四基”——基础知识,基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。

浅谈九年级数学总复习的方法与策略

九年级数学总复习是初中三年学习的冲刺阶段,在这个阶段,教师一方面要对初中阶段所学内容进行分析、归纳、综合、总结,使诸多知识变得集中而系统,形成知识网络;另一方面要根据《云南省初中学业水平标准与考试说明》和课程标准要求,以教材为本,通过多轮复习,帮助学生逐步把知识转化为能力。一、确立复习理论,奠定复习基础九年级数学总复习作为一种教学活动,应遵循教学活动的一般规律,结合当前课改精神。

浅谈高中新课程数学教学中的问题及对策

新课程改革是一项全新的事物,是教育事业中的一项伟大变革,在实施过程中,肯定会出现各种各样的问题.现将自己参加两次培训学习,听了人民教育出版社数学室主任章建跃和南京师大附中数学特级教师陶维林教授的讲座,结合自己几次参与我县组织的高中新课程数学教学研讨课活动中发现的一些新问题,着重从数学教学的角度,谈一些自己的思考和想法,供大家参考借鉴.

浅谈参与式教学法在初中数学课中的运用

参与式教学法是中英合作云南少数民族基础教育教师培训项目带人洱源县的一种全新的教育理念和教学模式,是一种合作式的或协作式教学法,其主要特点是"以学习者为中心,活动为主,平等参与".在初中数学教学中采用参与式教学法,就是让学生在教学活动中充当主角,积极参与对知识的探究,主动接受新知识.教师在整个教学活动中作为导演和主持人,要引导学生去发现问题、分析问题和解决问题,让学生真正动起来,成为学习的主体.

让教师“沉”下去 让学生“动”起来——浅谈参与式教学法在初中数学教学中的运用

参与式教学法是一种合作式的教学法或协作式教学法，其主要特点是“以学习者为中心，以活动为主，师生平等参与”．在初中数学教学中采用参与式教学法，就是让学生在教学活动中充当主角，积极参与对知识的探究，主动接受新知识．教师在整个教学活动中作为导演和主持人，要引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，让学生真正动起来，成为学习的主体．通过两轮培训和参加了数次教学实践课的观摩和研讨后，

在初中数学教学中培养学生良好的个性品质

《义务教育数学课程标准（2011版）》明确指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同发展。”这就要求教师要创造性地上好每一堂课，教好每一个学生，并使每一个学生的个陛品质得以良性发展。以往，人们把培养和发展学生的个性品质作为课外活动的任务，却忽视了课堂教学本身的作用。

新课改后高中数学教学存在的问题及建议

新课程改革是一项全新的系统工程，在实施过程中，难免会出现这样那样的问题．笔者两次参加新课程培训，学习了人民教育出版社数学教研室主任章建跃和南京师大附中数学特级教师陶维林教授的讲座，现结合数学教学研讨课活动中发现的一些新问题，谈一谈自己的思考和想法．一、遇到的困难和问题1教师教学任务增加，学生学习负担加重高中新课改后，数学课程选用的是人民教育出版社的A版教材．该教材的特点是内容多、分量重．过去高中三年只学5本书，而现在必修就有5本，还有部分选修内容，在规定的学时内根本无法完成教学任务，教师只能增加课时，加大课堂教学密度来完成教学任务，势必造成教师教学任务增加，学生学习负担加重．