论知识的学习

新世纪对教育提出了新的要求 ,为了实现全面的教育目标 ,应注重学生占有和获得知识的主体活动过程 ,依据现代教育理论和学习理论对教学过程诸要素做出改革。

网络学习者的信息素养探析

网络学习带来的学习方式的变化对学习者的基本素养提出了新的要求。学习者的信息素养是网络学习顺利进行的基础。本文主要分析了信息素养的结构及其在网络学习过程中起的作用 ,以期教师和学生在日常教学过程中给予关注 。

转变学习方式 信息技术与课程有效整合的实施途径

信息技术与课程整合是将信息技术实际地融入到学科课程的有机整体中。转变学习方式由被动学习不断转向自主学习,是整合有效实施的根本途径。学生的自主学习具有主动性、独立性和自我监控性的特点,整合实施中学生的自主学习需要信息技术的全面支持。

He原子在平行电磁场中的回归谱研究

利用包括实散射的闭合轨道理论和分区自洽的计算方法 ,计算标度能量ε =- 0 13,标度电场 F =0 0 1,n≈ 4 0 ,m =0时三重态He原子在平行电磁场中的闭合轨道和回归谱 ,并与同种情况下的氢原子谱做了比较 ,进一步证实了离子实对光吸收过程的重要作用。

基于前馈复式的BSS去噪方法

在BSS中,含噪声信号的盲分离是困难的,因为存在太多的未知条件。针对噪声环境,提出了一种基于前馈复式BSS去噪新方法。由于BSS算法的目的是尽可能恢复源信号,因而其实际输出信号总是由某个较强的源信号迭加另一些较弱的源信号及噪声组成。该方法是把那些较弱的源信号及噪声又假定为一个新的混合源信号Snew,那么通过适当的选择和组合前一次盲分离的结果作为下一次盲分离的源,反复使用盲分离技术就可把这个假定的Snew分离出来,再将Snew与选定的某个恢复源信号取谱差,达到消除噪声,提高分离结果性能指标的目的。

网络学习者应有的心理素养探析

网络学习带来的学习方式的变化对学习者的基本素养提出了新的要求,学习者的心理素养是提高网络学习质量和效率的保障。本文分析了心理素养的构成、在网络学习过程中的意义及其培养,以期教师和学生在日常教学过程中给予关注,提高网络学习质量。

新型教学模式下教师的作用

一、新型教学模式的理论基础 新型教学模式的理论基础——建构主义也译作结构主义,其最早提出者可追溯到瑞士的心理学家皮亚杰(J.Piaget)。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。因此建构主义学习理论认为,情境、协作、会话和意义建构是学习环境的四大要素。

对优化CAI问题的探讨

针对目前计算机辅助教学质量不高的问题进行了剖析并提出了若干解决的方法

多媒体教学系统的构建

以计算机技术为核心的当代高科技技术来构建一种新型的教学系统 ,这个系统有以下几部分组成 :课堂教学、课堂教学日常服务管理、教学资源共享、课堂教学应急处理和安全保障、多媒体课件开发等。这个系统是各个组成部分的有机整体 ,不能只重视、强调其中的某一部分而忽略、轻视其它部分 ,否则教学效果和教学质量就难以得到有效提高 ,对教学系统改造或重建的性能价格比就会大打折扣。因此我们必须重视教学系统的整体协调发展 。

一种基于8098单片机的电网参数综合测量装置

实现了一种基于十六位单片机 80 98的多功能参数测量装置。本装置使用方便、价格低廉、便于携带 ,可广泛应用于作业现场、变电所和发电厂等。