课程思政在《全科医学概论》教学中的应用研究

以《全科医学概论》为专业基础,探索课程思政教学对本科学生综合素质培养的效果。项目组自2019年9月起在山东大学2016级临床医学系五年制1、2班120名学生为研究对象,运用新的教学大纲、教学方案,将《全科医学概论》理论授课及社区实践与思政教学有机融合,实现三全育人的理念。课程结束后进行问卷调查、质性访谈。在学生评价调查问卷结果表明教学效果良好,同行专家评价方面获得山东大学2020年度优秀思政教学案例评选三等奖。将基于“课程思政”的教学模式应用到全科医学教学中,使学生在学习专业知识、技能的同时,提升对全科医学的认知度、认同感。增强学生对国情、时政关注度和社会责任感,对健康的概念,医学的目的有了更深刻的理解,医生的职业荣誉感增强,树立了上医医国的职业理想。

案例教学结合翻转课堂应用于临床流行病学本科生教学的效果研究

目的:探讨案例教学结合翻转课堂在临床流行病学本科生教学的应用效果。方法:选取2020年3月—2021年7月山东大学2015级、2016级临床医学系卓越一班和二班本科生247人作为研究对象,2015级的130人纳入对照组,2016级的117人纳入试验组。对照组采用传统教学方法,试验组采用案例教学与翻转课堂结合的教学方法,对比两组临床流行病课程期末测试成绩及教学效果。结果:两组期末教育成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组>90分、80~89分、70~79分、60~69分、<60分学生占比比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学习积极性、自学能力、临床思维能力、分析问题能力、解决问题能力提高人数多于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:案例教学结合翻转课堂的新教学模式有利于提高临床流行病学教学效果。

癫痫合并妊娠36例临床特点分析

目的 分析癫痫合并妊娠的临床特点,为癫痫合并妊娠患者的规范化管理提供参考依据。方法 收集2012年6月—2021年6月在济南市中心医院产科分娩的癫痫合并妊娠患者的临床资料,分析患者妊娠期间抗癫痫发作药物(Antiseizure medications,ASMs)应用情况、癫痫发作频率变化、妊娠结局、分娩方式、子代喂养方式以及并发症的发生情况。结果 纳入患者36例,其中妊娠期间单用ASMs治疗20例(55.56%)、联合用药治疗5例(13.88%)、未服用11例(30.56%)。坚持系统应用ASMs者15例(41.67%)、未坚持系统用药者17例(47.22%)、用药史不详者4例(11.11%)。妊娠期癫痫发作频率增加5例(13.89%)、癫痫发作频率减少7例(19.44%)、癫痫发作频率不变24例(66.67%)。妊娠结局:足月产33例(91.67%)、早产1例(2.78%)、流产2例(5.55%);分娩方式:剖宫产31例(91.18%)、阴道分娩3例(8.82%)。分娩后奶粉喂养4例(11.76%)、母乳喂养30例(88.24%)。并发症:贫血6例(16.67%)、妊娠期高血压5例(13.89%)、妊娠期糖尿病3例(8.33%)、胎膜早破4例(11.11%)、胎儿生长受限2例(5.56%)、羊水过少2例(5.56%)、胎儿窘迫3例(8.33%)、新生儿窒息3例(8.33%)。结论 癫痫合并妊娠患者系统应用ASMs治疗者比例低,癫痫发作控制不佳,临床上对于该类患者缺乏规范化管理。