基于核心素养的学区化九年一贯制课程建设——以济南市历下区为例

教育是面向未来的事业,课程是学校教育的核心,办教育、做课程要有超前的意识,有面向未来的谋划。山东省济南市历下区以学生为中心,将指向核心素养的课程学习作为学区九年一贯制课程的主要实施形式,“引桥课程”衔接、项目式学习课程、社会课程资源的开发与利用、打造指向学生核心素养的教育晶牌、基于诊断的学校课程等,在实现学习方式的深度变革之路上迈出了坚实的一步。多种指向核心素养的课程建设探索,促进学生逐步提升,增强学生对未知领域的探索信心,建立基于核心素养的九年一贯制课程体系,发挥学生的能动性,为培养学生更高层次的能力素养提供帮助,让历下学子享受公平而有质量、优质而有特色的九年义务教育。

鼎新革故育桃李 精准帮扶见真章——济南市历下区幼儿园开展东西部精准帮扶纪实

2013年11月3日,习近平总书记首次提出"精准扶贫",发出全面打赢脱贫攻坚战的动员令。党的十八以来,党中央、国务院高度重视扶贫工作,习近平总书记亲力亲为,高位推进,对扶贫工作做出了一系列重要部署,特别对教育扶贫工作提出了明确要求。为深入贯彻落实习总书记的讲话精神及《山东省教育厅办公室关于建立鲁渝教育扶贫协作结对关系的通知》等相关文件精神,自2018年帮扶工作开展之初,历下区教育和体育局提出"五大行动"和"久久为功"的帮扶理念,坚持以"扶贫扶智为基础、科学理念为途径、质量提升为目标.

青少年体育锻炼对学校适应能力的影响:同伴关系与体育学习兴趣的链式中介作用

目的:研究旨在探讨青少年体育锻炼对学校适应能力的影响机制,并分析同伴关系和体育学习兴趣的链式中介作用。方法:采用体育活动等级量表、同伴关系量表、体育学习兴趣评价量表以及学校适应能力量表,对济南市3所中小学10~15岁年龄段青少年进行调查。结果:①学校适应能力与青少年体育锻炼、同伴关系和体育学习兴趣显著正相关(r=0.508,0.516,0.531;P<0.01);青少年体育锻炼行为与同伴关系和体育学习兴趣显著正相关(r=0.45,0.465;P<0.01);②青少年体育锻炼可以正向预测学校适应能力,其直接效应为0.272;③在青少年体育锻炼对学校适应能力的影响中,同伴关系和体育学习兴趣能够发挥单独中介及链式中介作用,效应值分别占总效应的22.4%、17.7%和9.4%。结论:青少年体育锻炼可以直接影响学校适应能力,并且,既可以通过同伴关系和体育学习兴趣的中介作用,也可以通过二者的链式中介作用预测青少年的学校适应能力。

探索农村园本教研 助推乡村教育振兴

乡村振兴,教育先行;教育发展,教师为本。山东省是全国乡村教育振兴先行区建设的唯一试点省份,如何让农村幼儿园立足实际,以有效的园本教研推动农村幼儿教师专业发展,成为振兴乡村学前教育的关键之一。一、调研,分析制约因素1.专业师资匮乏农村幼儿教师一部分是初中或高中毕业后进入幼儿园,后通过进修取得专业学历证书。

济南市中小学生2019—2022年体质健康水平变化

目的分析2019—2022年济南市中小学生体质健康水平的变化,为提升中小学生体质健康水平提供参考。方法于2019—2022年采用整群随机抽样方法在济南市抽取16496名中小学生,根据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》计算各年度的中小学生体质健康综合得分,并采用t检验、单因素分析、协方差分析、χ^(2)检验等分析中小学生体质健康水平的变化。结果学生体质健康综合得分各年份从高至低依次为2022年(80.78±12.63)、2021年(79.12±12.72)、2019年(75.17±2.03)和2020年(73.82±12.63)。2019—2022年各年份,女生的体质健康综合得分均优于男生(F值分别为105.39,288.29,197.90,159.36,P值均<0.01)。2019—2022年不同年级男生及女生体质健康综合得分的差异均有统计学意义(F值分别为34.22,34.96,20.33,45.08;13.56,18.29,24.86,30.01,P值均<0.01)。中小学生各单项指标在2020年呈现出不同程度的下滑,除体质量指数(BMI)以外、肺活量、50 m跑、坐位体前屈、立定跳远、1 min仰卧起坐、引体向上、耐力跑、1 min跳绳在2019—2022年的波动均有统计学意义(小学:F值分别为127.58,44.80,223.64,76.66,10.69,296.79;初中:F值分别为189.31,52.10,63.12,61.49,7.34,8.10,50.94,P值均<0.01)。2019—2022年,中小学生超重肥胖检出率分别为30.09%,31.45%,30.14%和30.60%,差异无统计学意义(χ^(2)=2.26,P>0.05)。2019—2022年各年段小学和初中男生超重肥胖率分别为34.56%,34.66%,32.14%,33.73%;37.41%,43.53%,41.36%,39.16%,小学和初中女生超重肥胖率分别为24.66%,24.39%,24.61%,24.65%;23.82%,28.74%,26.99%,27.95%,差异均无统计学意义(χ^(2)值分别为2.93,4.29,0.04,3.12,P值均>0.05)。结论2019—2022年济南市中小学生身体形态并未发生明显改变,体质健康总体水平受到新冠病毒感染疫情影响出现小幅度下滑后实现快速的恢复和发展。

区域推进项目化学习的历下模式

开展项目化学习是贯彻义务教育课程方案和课程标准、深化课程与教学改革、变革教学方式、促进学生核心素养落地、推动区域教育发展的重要途径。近年来,济南市历下区积极践行“双新”理念,广泛铺开项目化学习实践,逐渐形成了项目化学习的历下模式。以项目化学习为路径,以发展学生核心素养为目标,带动了教师研修、课程建设、学校发展、学生实践等全方位的教育改革,从而有效推动了区域教育的均衡、高质量发展。

区域整体推进思政课项目化学习的实践探索

近年来,济南市历下区认真贯彻党和政府的政策文件精神,不断改革创新思政课育人方式,在全区推进思政课实践活动的基础上,进一步开展全学段思政课项目化学习探索,引领学生在社会实践中扩展视野、提升能力,学以致用、知行合一,取得了显著成效。

城市社区居民健康教育刍议

城市社区属于高密度人群聚集地,开展健康教育对于推进城市文明建设,提高居民生活质量,遏制传染病传播等建设目标具有重要支持作用。本文分析健康教育的基础概念与特征,明确其应当包含的内容,最后依据其教育特点和内容,并结合城市社区的特点探索了系统的教育对策,为城市社区开展相关工作提供参考。

空中学前教育的“历下模式”

随着互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术在各领域的全面应用,“数字中国”“智慧教育”等概念逐渐走进百姓生活。国务院发布的《“十四五”数字经济发展规划》明确提出,要“深入推进智慧教育”,强调推进教育新型基础设施建设,深入推进智慧教育示范区建设,推动“互联网+教育”持续健康发展。济南市历下区紧紧围绕“加快建设新时代现代化强省会”“建设现代化教育强市”“建设国际化一流中心城区”的战略目标.

小学生英语口语交际能力提升的“5CM”教学模式研究

英语口语交际能力是语言能力的重要组成部分,但在当下的小学英语课堂中,口语教学仍是相对薄弱的一环。本文从小学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,结合小学生的心理特点,提出助力小学生英语口语交际能力提升的“5CM”教学模式,并分析了该模式的概念内涵和在实际教学中的运用,以期为小学英语口语教学改进提供参考。

基于灰色模型的我国幼儿体质定量评估、关联与预测研究

通过灰色关联模型分析幼儿体质与社会因素的关联度,定量评估我国2000—2020年3~6岁幼儿的体质综合发展水平并预测我国未来10年幼儿体质状况。研究认为,未来10年我国幼儿总体体质水平下降趋势将扭转,表现出一定幅度的增长。但随着幼儿体重增幅的快速增长,超重和肥胖问题应该得到重视。

构建新时代幼儿园管理的法治屏障

随着人们对学前教育的重视程度不断提高,社会各界对幼儿园寄予的期望不断攀升,家长对幼儿园的诉求呈现日趋多元与复杂的特点。以某市12345市民热线所接听的涉及幼儿园的投诉电话为例,内容既涉及到教学内容是否超出规定范围、幼儿在园内的伤害争议等问题,又涉及家长的隐私信息收集与保护、如何解决家长生育二胎的后顾之忧等新问题。如何化解家长多元、动态的利益诉求与幼儿园正常管理活动之间的冲突,是新时代幼儿园管理面临的一个重要课题。

决策树算法在大学生体质健康测试中的实证研究

使用机器学习中CART算法对2015-2020年M高校的春、秋学期大学生体质健康测试数据进行分析,构建体质健康测试等级预测模型。结果发现:基于CART构建的决策树模型对大一大二男、女生和大三大四男、女生四个组别整体预测准确较好,依次为0.83、0.78、0.81和0.82;进一步讨论发现男生耐力素质风险阈值为4′50"-4′52",大三大四男生相比大一大二男生风险项目需同时关注立定跳远和引体向上和肺活量;对女生而言,耐力素质风险阈值为3′50",明显优于男生成绩,但更需关注速度素质。基于此对耐力偏弱型、力量偏弱型和速度偏弱型三类体质类型学生给出了体测等级提升路径的具体建议。

青少年社会适应能力与体育锻炼及心理健康的交叉滞后分析

目的探讨青少年社会适应能力与体育锻炼及心理健康之间的作用机制,为促进青少年社会适应能力提升及身心健康发展提供理论依据。方法采用整群随机抽样方法,于2021年9月(T1)、2022年1月(T2)和2022年6月(T3)对山东省济南市1163名中小学生的社会适应能力、体育锻炼及心理健康水平进行纵向追踪调查数据,通过交叉滞后分析青少年社会适应能力、体育锻炼与心理健康的关系。结果青少年体育锻炼和心理健康在T1、T2、T3上的性别差异均有统计学意义(Z值分别为-3.83,-3.43,-4.59;-12.45,-8.93,-8.72,P值均<0.01),且男生体育锻炼[35(28,42),36(33,42),38(35,43)]和心理健康[12(12,17),17(17,21),14(14,26)]水平均优于女生[33(27,40),35(31,40),36(33,41);9(9,12),12(12,23),12(12,23)];而社会适应能力(T1、T2、T3)的性别[男:22(14,24),22(14,24),22(16,24);女:21(11,23),20(14,24),22(17,24)]差异均无统计学意义(Z值分别为-0.79,-1.19,-1.34,P值均>0.05)。青少年在社会适应能力、体育锻炼和心理健康上存在稳定、同步的正相关性(r=0.18~0.67,r=0.12~0.68,P值均<0.01);青少年体育锻炼、心理健康均可以跨时间预测社会适应能力(βT1-T2值分别为0.25,0.13;βT2-T3值分别为0.25,0.06,P值均<0.05),且心理健康在体育锻炼对社会适应能力的影响路径上存在中介效应(β=0.14,P<0.05)。结论青少年体育锻炼、心理健康与社会适应能力之间存在纵向因果关系。应加强青少年体育锻炼、提高青少年心理健康水平,从而有效提升青少年社会适应水平。

基于“云课堂”的小学英语教研团队的建设和管理策略研究

本研究在国内外相关文献的研究基础上,结合笔者自己的调查研究,以“云课堂”这一理论为指导,旨在通过采用合理的策略促进小学英语教研团队的建设和管理,切实提高延期开学期间的教学质量,保障学生居家学习的效果。文章从历下区小学英语“云课堂”教研团队建设、“云课堂”资源研发和“云课堂”教研团队管理策略三个方面展开,证实了有效的小学英语教研团队建设可切实提高“云课堂”的教学质量,进而形成了新时代小学英语教育教研工作新机制、新途径、新方法,走出了一条适合区域性小学英语“云课堂”教研团队的建设之路。

家园共育模式下幼儿早期阅读能力培养探析

家园共育模式是指家庭、幼儿园相互沟通协作,在教育理念、教育方法、教育模式等方面达成一致,科学、合理、有效地探寻适宜的方法,形成教育共同体。要想在家园共育模式下引导幼儿早期阅读,则要充分认识家园共育模式下培养幼儿早期阅读能力的重要性,正视目前所存在的问题,切实加强家庭和幼儿园之间的合作和交流,共同促进对幼儿早期阅读能力的培养。

青少年游泳体能训练的优化研究

体育强国是新时期我国体育工作改革和发展的目标与任务,目前我国要力争实现从体育大国向体育强国的转变。首要任务就是为祖国培养新兴体育人才。游泳一向是我国优势体育项目之一,为国家游泳队伍注入新鲜血液是游泳工作者的首要目标。通过笔者研究发现,随着国家不断发展,人民经济生活水平日益提高,现时期青少年游泳运动员的身体素质普遍较好,因此培养新一代游泳运动员的任务尤为重要,训练新一代游泳运动员的方式方法必须优化才能与运动员的身体素质增长相适应。本文针对青少年游泳体能训练的方式方法展开讨论,希望为培养中国游泳队后备力量提供一些建设性意见。

融爱汇智 和合共育——构建有温度的家园社协同育人共同体

教育是国之大计,党之大计。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布,全社会将更加关注家庭教育。家庭教育是人生成长的基石,高度重视并不断提高家庭教育水平是所有父母和老师义不容辞的责任。而当前在有效落实“双减”政策的背景下,如何应时而谋、顺势而为,同频共振进行家园社协同育人,落实立德树人根本任务,是摆在我们每位教育工作者面前的重要课题。

幼儿园大班餐前活动组织与实施的优化策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求,幼儿园的教育具有启蒙性、全面性,寓教育于一日生活之中,发挥一日生活的整体教育功能;创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会。这种“一日生活处处是教育”的理念对我们如何开展餐前活动起到了引领作用。

基于项目式学习的思政育人实践--以《政协商量进校园》为例

《义务教育课程方案(2022年版)》提出,要推进综合学习,探索大单元教学,开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间内在关联,促进知识结构化。“项目式学习”又称“基于项目的学习”,是一种以学习者为中心,指向真实生活问题解决的学习方式。思政育人的重要特点是具有鲜明的时代色彩和生活气息.