做最好的自己——济南市历下区雁翔苑幼儿园

做最好的自己,教师、孩子、幼儿园一起向着“一天比一天更好”的明天而努力,在新时代党的阳光照耀下前进,“学知、学做、学会共同生活、学会发展”。教师是园所发展的核心力量。济南市历下区雁翔苑幼儿园以“红雁齐翔”的党建品牌引领教师主动作为,引导教师“立德修身、潜心治学、开拓创新”,“把为学、为事、为人统一起来,当好幼儿成长的引路人”。

打开幼儿数学学习的“大门”——以“元旦大集”活动中的数学教育为例

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”在数学认知方面,要求幼儿能初步感知生活中数学的有用和有趣。为培养幼儿的数学认知能力,真正落实《指南》要求,我们每年都组织开展“元旦大集”体验活动,教师、家长与幼儿一起商讨,精心准备要售卖的物品,教幼儿认识钱币,创设探索数学的趣味性情境,引导幼儿真实体验“买东西”和“卖东西”的过程。通过体验活动,最大限度地尊重和满足幼儿的发展需要,实现幼儿数学学习的生活化、游戏化,进而助力幼小科学衔接。

幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及措施

随着我国教育教学的发展、新课改的不断深入,在我国教育教学中学前教育越来越受到重视,因此应重视学前教育教学,加大学前教育力度。素质教育背景下,幼儿园以往的教育方法模式已经不能满足当今社会的教学需要,如果不能对此做出及时调整,将会导致学前教育工作无法顺利发展。笔者简单论述了幼儿园绘本教育对幼儿情感成长机制的关键性,也针对怎样在幼儿园绘本教学中改善情感教育给出了一些卓有成效的方法。

幼儿教师专业成长的实践策略分析

幼儿教师教学的水平会直接影响幼儿教育开展的质量,幼儿教师专业成长也是幼儿教师专业化发展的基础.对于幼儿教师而言,职后培养工作起步比较晚,并且认识也比较浅显,特别是培训实践比较短,持续性不够.为了推动我国幼儿教师更好的成长,我们必须根据实际情况和需要,采取措施,帮助幼儿教师更好的成长.

“全环境”育人的红色教育实践

落实“融合育人”的国家政策要求,深化学前教育育人模式改革,我园充分利用“红色基地活教材”,全面统合教育力量,打造环境融通、力量协同、内容一体、师幼共生的“全环境”育人新生态,构建幼儿园、家庭、社区三位一体、携手共进的红色教育共同体,促进幼儿主动、充分、和谐发展,培养德智体美劳全面发展的红色革命接班人。

以爱的名义--我的教育之路三部曲

1989年7月济南幼儿师范学校毕业后,19岁的我怀揣着对幼教的热爱与梦想,来到济南市某小学学前班,开启了我的教育之路!青春热血 初识幼教报到第一天,校长带我来到学校东北角的一排平房前,告诉我,这就是我们的学前班,共有四个班,只有中大班,没有小班。眼前的学前班,教室里摆放着蓝色木制桌椅,没有一件玩具,墙上仅有一点儿老师自制的墙饰和一架破旧的脚踏风琴,显示着这里不是小学教室。每班有两位老师。园里仅有一位年轻老师和我年龄相仿,是体校毕业的,其他是来自小学的年老体弱的教师。这样,我就成了学前班唯一一个科班出身的教师。面对此情此景,尽管与我心里的预期有很大差别。

来搭高楼吧

游戏背景幼儿园建构区,投放了许多形状、颜色各异的大型积木,有方形砖,有长筒管,有正方体积木……这是小班幼儿第一次玩建构游戏,看到各种积木,非常兴奋,他们有的搭房子,有的搭大炮,有的搭高楼,高楼的搭建由此拉开序幕……游戏内容与过程搭建初体验11月25日,户外活动开始了,“建筑师”们带上安全帽,热火朝天地干了起来,几座形状各异的高楼拔地而起。