教科书的认知负荷类型初步探索

在教科书学习过程中,教科书中呈现的内容会给学生容量有限的工作记忆施加一定的认知负荷,教科书的这类认知负荷是评价教科书质量的一个重要指标。该研究采用问卷调查的方法来探索教科书认知负荷的类型。首先依据认知负荷的理论阐释,编制教科书认知负荷问卷,而后施测于四年级学生数学教科书的学习和八年级学生物理教科书的学习。对施测结果的因素分析表明,在教科书学习情境中,在未受过认知负荷理论培训的条件下,学生学习教科书时体验到的认知负荷可以区分出被动认知负荷和主动认知负荷两种类型,学生的元认知发展水平对用问卷法测查出的教科书认知负荷的可靠性有一定影响。

运用虚拟实验支持差异化学习--以初中物理“ 欧姆定律” 教学设计为例

虚拟实验在初中物理教学中应用较早,但多用于演示实验或真实实验后的强化训练,在实际教学中使用范围窄、使用率低。文中以学校虚拟实验室的具体使用为例,介绍了虚拟实验在初中物理实验教学中的融合与创新策略,以期为差异化学习的实施提供支持。

“探究鱼类适应水生生活的特征”实验教学设计

以探究“鱼类适于水中生活的特点”为主线，对教材中的相关实验进行拓展和延伸。以学案为载体，提供科学方法的指导，鼓励学生对实验进行改进创新，增强学生对科学知识的感性认知和探究体验，提高学生分析问题与解决问题的能力，提升学校实验教学的水平和育人效果。

中学广播体操现状及教学对策分析

广播体操是学校每天必须要进行的一项大型运动,也是学生每天锻炼一小时的保障,但当前由于多种原因,广播体操失去了对学生的吸引力,很多学生都开始躲避每天做广播体操。本文分析当前广播体操的现状,以期探索行之有效的教学方法,来不断提高广播体操的教学效果。

以劳育美,做更好的自己

济南市历城区初级实验中学建于2014年,是一所位于济南市东部城区的优质学校。学校一直秉承“做更好的自己”办学理念,以“培养向善、向上的好少年”为育人目标,坚持“日新其德、日进其能”,为办一所充满生命活力的新优学校而不断努力。学校高位谋划,组建了专职劳动教育教师队伍,开展“双师课堂”,努力开好每一节劳动教育必修课,做实做细了劳动教育工作。作为首批济南市劳动教育示范校,学校深入开发园艺栽培课程,以绿化和美化校园为课程主要目标,实现了以劳育美、以劳育德,打造了花香校园,力争让每一位历城实验中学的学生热爱劳动、崇尚劳动,在出力流汗的过程中期待美、创造美、欣赏美、传播美,做更好的自己!

初中语文进阶式作业设计研究与实践

为了深化课程改革,改变传统作业缺乏层次性、针对性的现状,济南市历城区初级实验中学进行了作业改革,尤其是在进阶式作业的设计与管理方面,实现了从粗放到精准,从规范到高效的转变。本文以初中语文作业为例,讲述了进阶式作业设计的研究与实践。

德育教科书:作为儿童政治社会化的媒介及其运用

德育教科书是儿童政治社会化的重要媒介,促进政治认同是其直接诉求,社会生活是其呈现和表达政治文化的基石。以现行的7-9年级《道德与法治》教科书为例所进行的分析显示,义务教育阶段德育教科书具有基于儿童的社会生活传递政治文化、道德与法律相交织、直接方式与间接方式相结合、显性教导与隐性教化相呼应等特点。教师运用德育教科书,需要明确儿童政治社会化的价值立场,注重政治社会化和道德社会化的交融,在激活个体社会化的心理机制中发展儿童对政治对象的弥散性支持。

初中“差异化·协商型·进阶式”作业设计

初中生对于量大而形式单一的作业颇为抵触,完成作业被动,进而影响了作业育人功能的发挥。在分析学生学习差异的基础上,按照学习认知发展的规律,逐步探索出"差异化·协商型·进阶式"的作业设计,突出作业的个性化,促进学生主动学习,发展学生的高阶思维能力。

初中物理协商型作业实践研究

根据当前初中作业设计现状,分析优势与问题,通过具体案例分析,探讨协商型作业在不同作业类型中的特点及实施策略,思考协商型作业在初中物理中的价值意义,使学生增加对作业的兴趣,降低了学生的课业负担,体现了学生为主体,使师生关系更和谐,同时使自己的知识、能力和情感态度等各方面得到全面的发展与提高。

初中化学差异化作业设计实践研究

加德纳的多元智能理论认为,每个人都拥有八种智能,不同的人强势智能组合不同,若利用自己强势的智能做一件事,会有事半功倍的效果。因此,在作业设计中,教师可提供多种作业形式供学生选择。本文以《酸和碱的化学性质》作业为例,根据学生思维能力水平的差异,充分考虑学生的智能偏好,进行初中化学差异化作业设计。

安全教育在初中综合实践活动教学中的有效融入

随着我国社会主义现代化建设的不断发展,我国的中学教育实现了一系列的变革。作为中学教育中极为重要的组成部分,综合实践活动教学不仅关系着初中生综合素质的提升,而且肩负着学生安全教育的重任。对综合实践活动教学的特征进行深入分析,探究了目前中学生的安全素养现状,分析了安全教育在初中综合实践活动教育中的可行性,并提出了安全教育在初中综合实践活动教学中的融入策略,为中学生的安全教育提供有效的参考。

初中语文阅读差异化作业实践探究

学习是一个个性化的过程,但班级授课制模式下无法应对学生的差异,因此教师对作业进行差异化设计就尤为重要。根据学习规律,教师可以根据学生不同的智能偏好、学习风格来设计差异化作业。本文就《儒林外史》一书的探究性阅读来具体解析语文阅读差异化作业的设计。基于多元智能的差异化作业具体到作业设计,需要兼顾学生不同的智能偏好。

初中英语差异化作业设计研究

作业是课堂教学的自然延续和补充,既能让学生了解自己的学习效果,又能为教师检验教学效果和调整教学方法提供依据。学生在学习基础、能力、兴趣等方面千差万别,这种差异性呼唤作业的差异化。今年,在国家采取义务教育“双减”的大形势下,改变传统作业观,设计差异化作业来提高作业效果、切实减轻学生作业负担变得极为重要。

“双减”背景下初中英语差异化作业实践探索

初中英语作业普遍存在缺少针对性、抄抄写写等问题。笔者通过对初中英语作业布置的差异化,引导不同学业能力的学生积极完成作业,提高了大部分同学英语学习的兴趣,引导不同层次学生都在英语作业中有所收获。差异化作业的实践分析学情,协商分组。笔者通过协商把学生为A、B、C三个层次,进行动态调节,能上也能下。

乡村小学教师任教学科专职化及实施策略

以往调侃某人的数学水平差,会说＂他的数学是语文老师教的＂。最近,＂语文老师教体育＂更是激起了轩然大波。这两种情况其实在当下的小学,特别是乡村小学普遍存在,而乡村教学点尤为突出。乡村小学规模比较小,教师人数比较少,传统的分配教师教学任务的方式是＂包班＂任教,即一名教师担任一个教学班所有学科的教学任务;或者根据学科课时量,累计任教多门学科,以使一名教师的工作量达到全校教师的平均工作量,出现语文教师兼任思品、科学、信息技术、音乐、体育等学科教学的现象。

初中差异化·协商型·进阶式作业设计研究述评

作业作为教学的重要一环,国内外关于作业类型和作业布置的研究日趋增多,而且多是经验层面,缺少对于作业设计的科学研究。本文采用文献分析法,分别对国内中学教学中关于作业设计的研究进行了综述,给出进行差异化·协商型·进阶式作业设计的建议,以期为推进作业服务于教学、帮助学生发展提供参考。

初中音乐课堂教学评价研究

音乐教育是素质教育的重要组成部分,是实施美育的重要途径,对提高学生审美能力和创造能力有着积极的意义。如何在丰富多彩的音乐课堂中引导学生做到"动静结合",真正落实课堂教学的有效性,决定了作为一名初中音乐教师的课堂教学评价必须要"巧""精""活",只有这样才能使课堂"活而不乱,活而有序"。

促进初中生自我认同发展的几点思考

人的自我意识发展持续一生。在初中阶段这个由儿童转向成年的过程中,如何帮助他们回答"我是谁?我是一个什么样的人?我想成为什么样的人?"尤为重要。建立坚实的自我概念,才能忠诚于自我,不随波逐流,不妄自菲薄。把对自己及他人的尊重内化为自信,把对生命的追问化为个体的成长与追求。

“生物的生活环境”一节的教学设计

结合生物的生活环境教学内容及初中学生的思维特点，设计层层递进的小活动，为学生留下自主思考、亲身体验的空间，引导学生在活动中获取知识、掌握方法，从而使学生的思维得到锻炼，能力得到提升，情感得到升华。

一朵“刺中花”

一 开学第一天,他就让我印象深刻。衣着花哨,发型奇特,带着一丝＂社会青年＂的痞气,进班后到处乱窜,吵闹不休,全然没有初来乍到的谨慎与矜持。多年做班主任的直觉告诉我：这肯定是个＂小刺头＂。军训期间,他按照学校的要求换上了校服,也理短了头发,但这只是改变了外形,他内心的不羁依然如故。