普通初中学案教学实践经验的回顾与反思——以山东省济南市历城区华山中心中学为例

为使学案教学取得预期效果,济南市历城区华山中心中学在编制学案的过程中,注意六个关键词:集思广益;整体建构;拓展思维、激发兴趣;自主合作探究;分层设计和精心设计探究问题。在学案教学实施过程中使用六步模式:自主学习;合作交流;反馈质疑;拓展训练;整合构建和达标测试。学校发现必须解决以下几个问题才能真正发挥学案教学的作用:帮助学生养成良好的学案学习习惯、学校要整体推进学案教学、学校要下力气进行教师培训、完善集体备课制度。

对“学案导学”下的化学教学的一点思考

"学案导学"是指以"学案"为载体,以"导学"为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的点拨为指导,师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。旨在通过学生的自主学习,小组合作等形式,提高课堂效率。

浅谈作业设置与教学评价改革

学生的课业负担太重!"减负"迫在眉睫,"减负增效"从教学的哪个环节着手会更有效呢?从"作业设置与教学评价"方面做了一些尝试,从作业多元化、评价多元化和改变作业的"量"和"质"上下功夫,效果还不错。

让作文课成为孩子个性飞扬的天空

每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己,正如石块里会沉睡着一只最美的天鹅。唤醒学生心中"沉睡的灵魂",即意味着唤醒学生的主体意识,激发学生的生命潜能,发挥学生的创造力量,让学生踏着自信心与成就感的台阶,一步步向着目标勇敢迈进。初中语文写作教学肩负着这样的使命。

浅谈如何引导学生写作文

老师是学生成长过程中的引路人。老师是学生作文的指导者。作为语文老师,在学生修改作文的过程中,应该怎样帮助学生找一个支点,做一个正确的引路人呢?本文介绍了用编辑作文集的方式来调动学生修改作文的积极性,以此激发学生写作文、改作文的兴趣。

浅谈历史教学中的智能培养

初中历史教学在功能上承担着发展学生智能的任务。智能培养,即发展学生智力和培养学生能力,是初中历史教学的中心任务。历史教师不仅对学生有传授历史知识的任务,更重要的是通过历史教学,培养学生的历史感,培养学生对历史知识的建构能力,培养学生用联系的观点综合分析问题的能力。

运用信息技术为历史教学增“光”添“彩”

信息技术是一种综合运用声音、文字、图像、视频等多种媒体的现代教学技术。它的应用，能丰富教学内容，创设形象生动的教学情境，调动学生的学习积极性，使教学由“粉笔＋黑板，教师一言堂”的静态灌输逐步向图文声像并茂的动态传播过渡。有利于拓阔学生的知识面，全面提高学生的质素，更好地实行素质教育。

蹲下身子,你才会发现小草的绿——关于师生交往的一点思考

中国历来强调"师道尊严",甚至有"一日为师,终生为父"的说法。这些原本都只是出于对教师的尊重,但久而久之却转化为一种畸形的师生观,即认为教师在学生面前是高高在上的,师生之间成了命令与服从的关系。到今天,虽然师生平等,要建立民主的师生关系已人尽皆知,但是师生矛盾历来是教学中不可调和的矛盾,那么,怎样做才能使教师和学生进行有效的沟通呢?