小学语文阅读教学有效性探析

阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程。现代社会几乎所有的信息都要通过阅读来获取。但是当前小学语文阅读教学的效果如何?吕淑湘先生曾经所言的"少慢差费"(读得少、速度慢、效果差、费时多)的现象是否得到了根本改变,如果没有,又该如何利用现代阅读理论的最新研究成果来纠正当前阅读教学效率低下的问题,提高小学生整体阅读水平,提升小学语文阅读教学有效性,完成《小学语文课程标准》下达的阅读总目标具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

小学英语阅读课教学初探

英语课程标准中明确指出小学阶段的阅读要求是：“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文。”因此，在小学英语阅读课教学中，引导学生在阅读中有目的地获取信息，正确分析和判断文本中的重要信息，快速理解文章的内容，才能逐步培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

浅谈学生参与意识的培养

随着课程改革的不断深入，自主、合作、探究的学习方式已经成为课堂教学的主要方式，学生成为课堂的主人。要真正发挥学生的主体作用，需要学生较强的参与意识和能力。如何培养学生的参与意识和能力，使学生更好地发挥主体作用呢？在这方面我作了一些初步的探索和尝试。其主要做法如下。

浅议信息技术与小学语文教学的整合

21世纪是一个信息技术的时代,随着信息技术在社会被广泛的利用,信息技术也成为学校教育领域的不可缺乏的教学工具之一,也是教育改革的重要手段之一。信息技术在小学语文教学中的作用也越来越大了。