乡村微型学校区域协同发展的实践探索——以济南市历城区西营镇教育综合改革为例

乡村存在着大量微型学校,多数是建制不全的教学点,这些学校办学水平普遍较低。区域协同发展通过学校专项工作管理、教学与评价一体化、师资共享与教师发展、课程建设等方面的协同,使区域内诸多微型学校形成资源共享、管理协作、抱团发展的有机整体。区域协同是乡村教育均衡发展的基本路径,也是应对当下乡村学校发展困境的可行方式。

提高乡村山区“微型小学”办学水平的探索与实践

乡村山区"微型小学"对于传承乡村文化,防止盲目追求规模效益,不切实际撤销教学点等具有重要意义。现实生活中,山区"微型小学"普遍呈现出办学经费不足、师资水平低、学校管理松散、教学质量差等问题。因此,需要从合理配置教学资源,切实改善办学条件;规范办学管理,创设"区域一体化"的学校管理模式;加强教师队伍建设,提高师资水平;构建新型校本教研模式,实行教学过程性管理等方面出发,探索提高山区"微型小学"办学水平的可行性路径。