正确把握预设与生成的矛盾冲突——因势利导推进数学课堂教学

在教学中怎样用辩证的观点正确处理,因势利导地使教学中的一些矛盾向有利于教与学的方面转化呢?结合教学实践,浅谈如何恰当把握预设与生成的矛盾冲突,因势利导推进数学课堂教学。

刍议微型课堂

新课程改革以来,微型课堂以10至15分钟左右为宜,不要求教学环节的完整性,但更注重突出教学重点,突破教学难点,追求环节的紧凑和有效。教研组在第三次教研活动时,依托微型课堂这种研究方式,以"口算两位数加两位数"为题,展示并促进了教师的个性发展。"重视口算,加强估算,提倡算法多样化"是新课程的主要理念之一,新教材又把数的计算教学与解决问题有机地结合在一起。本节课的教学通过对教材的充分利用和深入挖掘,依据学生的认知水平,创设探索性和开放性的情境,让学生在体验算法多样化的基础上体验解决问题策略的多样化。