基于学科核心素养的高中地理问题式教学研究

文章针对高中地理问题式教学存在的问题,提出学科核心素养下的高中地理问题式教学策略:创设实际问题情境,启发学生思考;引导学生自主探究,提高学生的实践能力;设置有层次的问题,发散学生思维;组织学生开展小组合作,筛选与汇总问题,以期达到培养学生学科核心素养,培养综合型人才的目的。

主题教学视野下高中数学结构与体系的教学策略

在新课改不断推进的过程中,高中数学教学的重要性逐渐凸显.长久以来,在传统教学模式的影响下,高中数学教学存在各种各样的问题,这些问题对学生的学习质量和学习效率产生了严重影响,阻碍了高中数学教学质量的提升.教师在主题教学视野下开展高中数学教学,能够使学生理解数学知识变得更加轻松,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习水平.本文首先分析主题教学的重要性,然后总结高中数学知识结构与体系的内容,最后提出主题教学视野下高中数学结构与体系的教学策略.

高中数学教学中错题资源的开发

错题对于学生数学能力提升有重要意义,不仅能够真实反映学生数学学习情况,也能够窥见学生数学学习误区,有利于高中数学教师针对性教学,但是当下数学教学中对于这一资源并没有充分开发利用。本文以高中数学课堂教学为例,提出在加强高中数学课程资源建设开发中,可以把错题作为一个重要资源来开发,把错题资源整合到课程教学中,以系统性管理和开发最终推进错题资源的课程意义最大化。

“双减”背景下培养高中生数学运算能力的策略

在“双减”政策背景下,如何降低学生的学业负担,提高学生的学习能力成了一线教师重点研究的课题。随着我国教学改革的不断推进,高中生不仅需要具有较高的文化素养,而且在数学学习过程中需要具备相应的运算能力。高中数学离不开基本的运算,因此,高中教师要积极采取措施,在“双减”政策背景下提高高中生数学运算的基本能力,从而提升学生的数学综合素养。

案例教学法在高中地理教学中的应用实践探寻

在高中地理教学中运用的案例教学模式是与高中地理教学进行的顺利离不开的,就是因为有了案例教学模式的有效支持才导致高中地理教学进行得非常顺利。在这里提出了案例教学法在高中地理教学中运用的意义,以及案例教学法在高中地理教学中运用的挖觉案例素材,构建案例运用平台;课堂指导,科学既是评价学习效果、丰富课堂组织整体性。

“行政监督机制”逻辑关系考辩

在必修2《政治生活》第二单元第四课权力的行使。

微课程用于高中英语教学的有效方式

微课程作为一种全新的素质教学创新方式,在高中英语教学中发挥着很大的作用。通过在线视频文件的方式,融入文字、音乐、画面等部分,有效地启发学生英语学习的思维意识,提升思考问题、解决问题的能力。本文将围绕微课程与高中英语教学的融入性进行分析,阐述微课程教学在高中英语教学中的重要性,进而从多方面探讨微课程用于高中英语教学的有效方式。

基于微课应用的高中地理教育教学实践研究

微课具有集成动态多媒体和互动性设计的特点,能有效提高学生的学习参与度。本文分析微课在高中地理教育教学中的重要性,基于实际教学案例,展示微课如何在课前预习、课堂教学以及课后复习中发挥作用,以及其在个性化学习与教育信息化方面的重要价值,旨在促进教师及时更新教学内容,为现代教育技术融入传统教学提供有效路径。

讲究教学策略，提高物理的教学效率

提高学生的能力素质是广大奋战在一线教师追求的目标和努力的方向。高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科。在高中物理教学中，教师要适应新课程改革的需要，更新教学理念，创新教学策略，改进和优化教学过程，积极开展有效教学，让学生学到有用的物理知识。所谓“有效教学”就是放大物理学科教学功能，不断提高教学效益，使学生在原有基础上获得进步，获得发展。

高中数学情境教学模式建立研究

建构主义是情境教学法的理论支撑，意义建构、交流、合作、情境属于建构主义学习理论的要素。建构主义教学提出，学习主体并非将外部的知识直接性地输入到心理中，而是学习主体以固有的经验作为支撑，跟外部世界互相作用而建构新的理解。情境教学是新形势下互动教学思想的良好体现，它的时代特点非常显著。情境教学不但能够调动学生的学习兴趣，引导学生对教材知识进一步地学习，而且还能够激发学生的创新性思维能力，引导学生转变为学习的主体。那么，教师在日常的教学中应该怎样实施情境教学呢？

多媒体课件在数学教学中的应用分析

随着信息技术的发展，越来越多的高中学校教室都配备了先进的多媒体技术设备，以多媒体课件为主的现代信息技术在高中数学课堂教学中得到了广泛的应用。一个课件的好坏直接影响着多媒体技术与课堂教学整合的质量以及课堂教学效果。如何设计、制作一个优秀的课件成为关注的焦点，也是多媒体课件制作过程中重要“使命”。

开展互动教学，构建和谐的数学课堂教学

在教导高生中数学的时候，规定学生们应该有较强的逻辑分析能力和抽象性思维，但是一般的教学方法应用到教学的时候，难以激发学生学习的兴趣，不能使学生更加积极主动的去学习，学生的逻辑分析能力和抽象性思维不能得到明显的提升。因此应该将互动教学应用于实际的教学过程中，从而培养学生对知识的兴趣，养成自主学习的能力，使学生积极主动的学习，使课堂效率不断提高，完成教学任务。

高中数学生活化教学研究

数学来自于现实生活，又服务于现实生活。我们的生活中处处有数学，数学存在于我们生活的方方面面。学生数学知识的获取除了课堂教学这个途径外，还可以从现实生活中得到。高中数学教师要重视数学知识与生活的结合，要提倡生活化教学，要把学生的数学学习和生活经验、生活实践结合起来，使学生在生活化的教学中感悟、理解数学知识，并且逐渐学会发现、解决生活中的数学问题，真正感受到数学就在我们身边。本文对高中数学生活化教学做了简单的探究和阐释。

例谈高考地理区域探究能力的考查与培养

纵观近几年的地理高考试题,是按照新课程标准的要求,本着＂新情境立意、知识抽查、能力考查＂的原则,侧重考查对地理基础知识和基本原理的理解和运用能力、读图分析能力和获取信息能力,丝毫不回避主干知识。因此,在高考备考过程中必须加强培养学生的地理思维能力、积极引导学生的创新意识和精神、提高学生的综合素质,以适应高考改革的新形势和新要求。下面笔者结合近几年的地理高考试题,分析试题对学生获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、阐述和解释地理事物（原理和规律）的能力、论证和探讨地理问题的能力的考查及如何在平时的复习备考中培养并提高学生的这些能力，从而以不变应万变，达成地理高考试题考查的目的和要求。

信息技术与课程整合探究

当前信息社会中信息技术的发展日新月异，文章结合教学过程中的感触，从信息技术发展的趋势和未来教学的设想论述“顺应时代教育步伐，改进自己，推进信息技术与教学整合”。

探究式学习在高中语文课堂中的实践

在教育改革深入推进的背景下,加强高中语文教学改革是一道紧迫且重要的时代课题。其中,探究式学习强调以学生为中心,是语文教学改革的重要切入点。本文首先阐述了探究式学习的概念及其在高中语文课堂中的实践价值,继而提出了具体的实施策略,包括:创设情境,激发兴趣;搭建平台,促进交流;反思评价,深化理解等,以期为高中语文教学创新提供新的思路与启示。

棱角学生

文理分科后．我班变成了文科班，根据学生志愿，从我班走出许多很有潜力的学生，令我难过了好几天。但庆幸的是，也从其他班级中进来许多基础扎实、智力超常的学生，我十分惊喜。因此，刚刚文理分科后的那段日子，我的心情是喜忧参半。

问题教学法在高中化学概念教学中的应用研究

在问题教学法引导下,学生更倾向于提出问题、探究解决方案,形成更深层次的理解。教师通过巧妙设计引导性问题,使学生在解决问题的过程中逐步形成起对化学概念的完整认识,还培养了学生的批判性思维和团队协作能力,为其综合素质的提升提供了有力支持。文章首先分析问题教学法的意义和原则,然后探讨目前高中化学教学中存在的问题,在此基础之上,重点结合教学实际提出高中化学教学中应用问题教学法的策略。

孩子,你真的委屈吗

考试结束后,夏艳同学突然来找我,说想要退学。她是一个文静、内向的女孩,学习一直很努力,品质也非常好,之前未看出她有辍学的苗头。看着她两眼含泪的样子,我赶紧询问缘由。她告诉我,考试快结束时,她正整理书本准备离场,却被监考老师认为是在作弊,记下了她的名字。