谈生物学教学语言的艺术性

教学是一门艺术 ,教学语言的艺术是教学艺术的重要组成部分。生物学作为一个重要学科 ,体现它的教学艺术性经常使用的方法有 :导言的艺术、比喻的艺术和设置悬念的艺术。

诗中的诗,顶峰上的顶峰——《春江花月夜》赏析

《春江花月夜》是乐府诗《清商曲·吴声歌》旧题,曲调始创于陈后主,但作者张若虚一洗六朝以来宫体诗的浓艳空洞,并变五言短篇为七言长篇,借诸多美好意象抒写真挚的情理,语言清新优美,韵律婉转悠扬,给人以澄澈空明、清丽自然的感觉,更开拓了诗歌的高远意境,使诗歌的内容和形象达到了完美统一.一生仅留下两首诗的张若虚,也因《春江花月夜》这篇脍炙人口的名作而"孤篇横绝,竟成大家"(闻一多《宫体诗的自赎》).……

发挥学生主观能动性的几个教学策略

新课程改革要求教师转变观念，要把以教师为主体转化为以学生为主体。学生是学习的主体，学生只有发挥其主观能动性，教学才能取得良好的效果。那么，如何才能提高学生学习的主动性，我认为有效的教学策略有下列几项。

冰冷与温暖

大课间,学生站队做操,音乐早已响起,童童依然忘我地扭着身子与后面的同学说话。我小声提醒后,她才安静下来站好,但没过一分钟又故态复萌;我再提醒,她仍是如此,我只好请她站在队伍后面看着大家做操,然后故意忽视她。随后三天,她见到我时,始终面无表情;我主动和她说话,她也表现出一副不理不睬、拒人于千里之外的样子。“这丫头,有错不知错,自尊心倒挺强,气性也挺大!

利用社会实践平台 提升学生研究能力

发展学生的研究意识和研究能力，最有效的途径是开展研究性学习。所谓研究性学习，也称为主题探究的学习。研究性学习为学习构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识的机会，尤其是培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足。

阅读教学有效训练略论

高一学生在语文学习方面表现出来的能力之低弱、基础之浅薄常常使笔者感到惊讶：学生读课文磕磕巴巴读不成句，背课文缺言少语艰难成诵，

用活教材,体验生成——点到直线的距离课例习题教学设计及说明

本文结合人民教育出版社高中数学必修2（B版）2.2.2节＂点到直线的距离＂一节的课例习题教学设计阐述了教师在教学活动中,站在学科总体目标的高度,结合学情提炼与梳理教材,活用教材,用活教材,才能找到最适合学生学习的学习方法和学习过程,才能更好地提升了自己运用教材的能力.

“分离以尿素为氮源的微生物”的实验改进

实验过程中,对尿素培养基的配方进行了改进,并思考如何更好地体现实验的重复性原则,如何更好地观察实验结果。改进后实验严谨合理,结果明显。

八年级《地理》(人教版·下册)第五章《中国的地理差异》第一节“四大地理区域的划分”(同课异构)教学设计与点评

[课标分析] 课标要求在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义。运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

等待芬芳

我曾在一本杂志上读过台湾作家林清玄的一篇意味深长的哲理故事《空心看世界》:看到水田边一片纯白的花,形似百合,却开得比百合花还要繁盛,姿态非常优美,我当场就被那雄浑的美震慑了。"这是什么花?"我拉着田边的农夫问道。"这是空心菜花呀!"老农夫说。我问农夫:"可是我也种过空心菜。