基于核心素养背景下的小学道德与法治课堂构建

新课标更注重培养学生的核心素养,紧扣“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”目标任务,为小学道法学科教学工作指明了方向,理清了思路。因此,核心素养背景下,构建小学道德与法治课堂,教师应当积极开展学科核心素养教育导入,更加注重培养学生的核心素养,不断更新教育教学理念。聚焦新标准,明确新方向,将“新课标”落实到课堂教学中,在课堂教学上凝心聚力,从而全面提升课堂教学质量。

浅议小学美术教学中对学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是小学美术教学的目标之一,这也是教学工作中教师应当着重关注的细节。日常教学中,教师通过特定的教学手段提升学生的艺术涵养以及审美能力,有助于促进其实现全面发展。要从细微处着手,循序渐进地引导学生建立起审美心理,进而让其在感受美、发现美的基础上逐步提高自身的美术素养。

铸堤小军魂 育强国少年

中国梦引领强军梦,强军梦支撑中国梦。少年兴则国兴,少年强则国强。富国强军梦,离不开青少年。山东省济南市堤口路小学自建校之初就着力开展国防教育,至今已有61年历史,作为全国中小学国防教育特色学校和示范学校,学校传承历史、不断创新,在长期的探索中,构建起了国防教育育人模式,即一个目标——育强国少年,一个平台——少年军校,以及“三个立足+三个培育”。下文笔者将重点论述如何坚守“三个立足”、落实“三个培育”。立足底色课程,根植强国信念.

家校合作培养低年级小学生的阅读习惯

阅读是一个人可持续发展的重要条件之一,而早期阅读的经验是获得阅读能力的关键。学校和家庭应形成教育合力,通过有效的家校合作,培养低年级学生逐步形成良好的阅读习惯。

小学语文优秀传统文化教学方法

小学语文科目的学习是学生语文知识学习的启蒙阶段。作为初级阶段的学习,小学语文涉及识字、造句、作文,既包含语文知识的背诵积累,也包括简单阅读理解能力、遣词造句能力的逐步培养提升。此外,语文课本涵盖了大量的国学知识、涉及中华民族优秀传统文化的篇章较多,这就对语文科目的教学方式提出了新的要求,即必须考虑在语文教学中融入对优秀传统文化内容的拓展,通过拓展内容的学习有效地帮助学生了解本民族优秀传统文化,让优秀的传统文化在当代发挥它的教育价值,丰富和涵养学生精神世界。语文学科目前存在的问题在于,长期以来语文教学没有注重融入优秀传统文化的学习,语文课堂对优秀传统文化教学的长期忽视增加了改变这一现状的难度。本文从小学语文优秀传统文化教学的意义出发,分析了目前语文传统教学存在的问题,并结合教学实践探讨得出一些改进方法。

小学体育课堂中定向运动趣味教学策略的深入探究与应用实践

近年来,我国青少年的体质健康一直是教育部门重点关注的问题之一。相比于邻国日本与韩国,中国青少年的体质健康水平相对较低,“少年强则国强”,青少年是一个国家乃至于民族的希望。如何改善青少年体质健康,相关部门在不断探索,为解决此问题,各地区开展体育中考等相关政策,以促进和提高学生的体质健康及全面发展。虽有所改善,但效果并不理想。如何有效提高青少年的体质健康并促进青少年保持良好的运动习惯是一个值得深思的问题。本文通过定向运动,将定向运动的项目特点与体育游戏相融合,在小学体育课程中开展,消除学生对体育运动的反感,结合小学阶段学生身心发展的规律,以提高学生的跑、跳、跨越障碍等能力,提高学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力、果断决定的能力,结合体育与健康课程改革优势,对定向运动游戏在体育课程中的开发与应用提供可行性依据。

新《课标》背景下小学语文大单元教学策略探究

随着我国教育事业的发展,大单元教学作为一种新的教学理念已经被应用于各个学科。语文教师近年来也加大了对大单元教学的关注和研究。小学语文大单元教学的目的之一是改变目前单篇精讲、忽略单元整体性的语文教学现状,指向学生语文核心素养的全面发展。当然,需要说明的是,大单元教学是小学语文教学的一种改革探索,不能完全代替单篇课文的教学。

对表现性评价的探索和实践

中小学生的评价不能只关注学生知识与技能的掌握情况,还要重视学生多方面潜能和素质的发展。表现性评价作为一种新型的评价方式,集中体现了当前课程评价的特点和趋势。表现性评价不仅评价学生行为表现的结果,更重要的是评价学生行为表现的过程。我们对此做了很多探索。在紧扣学习目标的基础上,学校分学科设立评价活动的主题,将其与生活实践紧密结合,在模拟的场景中来考查学生知识的运用和学科素养的形成,包括纸笔测试难以考查的知识。

在打磨中提升,在历练中成长——2018年新教师磨课活动略记

为尽快提高新教师的教育教学能力,自2018年10月中旬至11月下旬,天桥区音乐学科开展了新教师磨课及现场展示交流活动。很荣幸,我被推选在这次活动中进行公开示范课。这对于刚刚踏上音乐教学工作的我来说,既是一种幸运,也是一种挑战。为了圆满地完成这项任务,历时一个半月,我经历了"四次备课三次打磨"的磨课过程。历经"备课—上课—评课研讨—修改调整—再备课—再上课—再评课研讨—反思总结"的循环过程。教学设计写了有十几份,试讲了20余次。

开展国防教育,为生命成长注入力量

学校特色是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的与众不同之处,是学校“个性”的厚实积淀,是助推学校整体发展的优势力量。在特色学校创建工作中,济南市堤口路小学深挖学校潜质,全面衡量工作,明确办学的思路与方向,在“国防教育与五育相融合,促进学生素质整体提升,促进学校教育优质发展”方面进行了一系列探索和尝试,取得了一定成效。国防教育与德育:丰富的国防教育课程是最直接的德育渗透,也是最直接的道德与法制教育。在塑造爱国情怀、集体主义精神,形成社会主义核心价值观,培养良好意志品质等方面,学校都有着许多传统和创新性的做法。

科学教学与创新能力

小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,是对学生进行科学教育的主阵地,培养学生的创新能力是科学教育的核心,“教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点”。因此对学生进行创新能力的培养具有深远而又重大的意义。旧式的自然课堂教学,以单纯传授科学知识为目标,教师讲学生听,教师演学生看,重死记结论、轻知识形成的过程,让学生死记硬背科学知识,创新进入课堂,要求我们加大自然课堂教学改革的力度,培养学生的创新能力,势在必行。实施素质教育,培养学生的创造精神和创新能力是适应于时代发展和培养新一代的需要,这是教育的根本出发点,也是课堂教育的首要任务。

谈科学探究中科学概念的连续性和发展指向

本文着重从“无破不立,科学 概念的形成要符合学生的认知水平”、“科学探究要体现科学概念的连续性和发展指向”、“科学概念的发展是不断搭建学生对自然科学认识的框架”三个方面结合自己的教学实践谈一些自己对《小学科学课程标准》的解读和具体的教学策略,希望专家能给与批评和指正.

一桥飞架南北,天堑变通途——听郑旭老师“比较图形的面积”一课教学的感悟

数学的学习不是获得答案，而是“了解答案为何是它”的过程．一个数学规律中常常蕴涵了大量的信息，从背景材料、证明思想以及规律的应用等各个环节都包含了非常丰富的内容，人们需要用一些时间与精力，才能理解一个结论的细节．而在理解的过程中，由于知识经验的差异性与个性，不同的人往往会有不同层次与不同侧面的认知差异．从帮助学生进行理解的角度思考，教师要注重设计综合而富有层次感的研究专题，引导学生能够全面、深入、细致地进行观察比较、操作实验．在学习新知识、解决新问题时，可以通过转化，把陌生的转化为熟悉的，未知的转化为已知的，运用以往的经验和已有的知识去了解、认识新知识，探索、解决新问题，这些经验为学生学习本节课提供了很好的心理基础．

家校沟通三部曲

家校联系对学生成长具有非常重要的作用。本文提出了教师应该采取的沟通策略,取得了家长的信任和支持,化对立为合力,建立切实有效的家校联动机制。

论如何让“主题任务”贯穿于信息技术学习的始终

怎样把课堂还给孩子，让学生成为真正课堂的主人呢？信息技术不只是手段、平台，还是终极目标。作者对“小学信息技术主题任务化教学模式”的个人特色教学的改革历程作了些简要的分析。

班级突发事件后的集体心理干预

小学生突然病故是严重的班级突发事件,会使学生和教师出现焦虑、恐惧、失眠等症状。通过课堂集体哀伤心理辅导、家庭环境支持和后续巩固措施,学生和教师症状逐渐消失,恢复了教学常态。

当代家长教育研究

家长是孩子的第一任老师。家长不仅承担着家庭的重担,也承担着教育孩子的重要责。对家长教育孩子提出合理化的意见,不仅改变父母教育孩子的方式,而且能够促进整个家庭教育的发展。

巧用小儿歌养成良好行为习惯

培养儿童良好的行为习惯,可以使儿童很快地适应学校生活。根据一年级学生心理特点,巧妙运用儿歌能够促进学生养成良好的行为习惯。

释放思政教育的强大内驱力

思政教育在小学并非陌生的全新事物,它涵盖了思想品德课、品德与生活(社会)课、道德与法制课、德育课程等。在小学阶段实施思政教育,要避免走入简单的理论灌输、说教以及假大空的形式主义误区,应当符合少年儿童的认知规律特点,从兴趣入手,化繁为简,由浅入深,直观生动。这样才会将思想政治理论内化根植于学生的内心,生成强大的内驱力。

如何说好实验课

说课源于中国基层教育实践，是具有中国特色的一种课堂教学行为，在教育的诸多领域得到广泛应用，现已发展为教学论中的一个重要分支。本文就学生的科学实验课程进行了改革，为新的一轮课改，旨在提高说课质量以及教学水平。