济南市天桥区:实施“三主体”培训机制,推动教师队伍科学发展

教师队伍建设是教育永恒的主题,教师队伍质量决定着教育发展的水平。济南市天桥区历来重视教师队伍建设,通过建立'三主体'培养培训机制,搭建教师发展共同体平台,引发教师专业二次成长,从全员、骨干和新教师三个层面卓有成效地涵养师资,促进了教师队伍的科学发展。

革命文化文本教学的困境及优化策略

革命文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的三大“主题与载体形式”之一,在立德树人、培根铸魂方面发挥着重要作用。革命文化文本在小学语文统编教科书中占比较大,但在教学实施过程中却面临诸多困境。深入解析这些困境的成因,灵活运用教学优化策略,有助于引导学生深刻感悟革命文化,培养正确的价值观和历史观。一、直面革命文化文本教学的困境1.“浅”与“简”的倾向革命文化文本承载着厚重的历史记忆,其课堂教学的根基是对文本恰如其分的解读。遗憾的是,部分教师在文本解读上存在“过浅”或“过简”的倾向,这有可能限制学生对革命文化内涵的深刻感悟。

智慧教育伴我行——以“平均数”的教学为例谈信息技术的有效运用

●背景自2016年济南市天桥区智慧教育云平台建立以来,笔者作为智慧教育种子教师,深度参与了天桥区智慧教育云平台的推广及应用的过程。经过各类培训、指导,笔者的教学成效有了大幅提升。在最近的一次课例实践研讨活动中,笔者运用智慧教育平台的备课助手,针对“平均数”一节的内容进行教学设计,运用智慧教育云平台的理想课堂模块授课,取得了满意的效果。下面就以这次研讨课“平均数”为例,分析备课时遇到问题如何运用信息技术解决。

基于学科工具的初中物理《平面镜成像》智慧教育案例研究

开启智慧平台,播种智慧种子2016年9月济南市天桥区智慧教育云平台正式启用。三年来,天桥教师一直在探索信息技术在教学中的有效结合,学习的脚步从未停止过。2017年,天桥区教育局组织了各学科的100名教师到东北师范大学了解智慧教育的理念,并初步尝试进行信息技术手段支撑下的智慧课堂构建。2018年,天桥区教育局对100名种子教师开展了智慧教育种子教师跟岗培训,通过入校听课交流.

以“我”为主,将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析

统编小学《道德与法治》教材从学生的个体经验出发,将道德与法治教育融入生活。以在生活中提升学生道德与法治素养为核心目标,遵循由浅入深、由我及他的思维逻辑,引领学生涵养生活智慧和共在关系,强调变客为主、知行合一,推动学生在生活体验中实现道德的自主建构和智慧成长;并用丰富多彩的内容和充满童趣的呈现形式,让学生快乐学习,愉悦成长。

从“教”走向“学”: 基于标准理念的有效课堂研究与实践

聚焦课堂教学落实课程标准不到位、课堂教学有效性不高的实际问题,山东省济南市天桥区开展了基于标准理念的有效课堂研究与实践。研究以目标设计为突破点,梳理学科知识结构,对接课程标准,构建学科教学目标体系;以教学评价为关键环节,开展“逆向设计”,实施“即时评价”,关注“过程目标”;系统构建课堂教学策略,实现教学过程的整体优化。

小学道德与法治教师学科本体性知识研究——基于课程主要素材的内容分析

立足课程的主要素材——课程标准和统编教材,以"健康安全""道德品质""历史文化""政治经济""地理环境""法律法规""科学技术"七大领域,建构学科本体性知识的基本框架,进而展开内容分析,厘清小学道德与法治学科本体性知识的基本领域、内涵及其在教材中的价值体现,为教师理解和把握学科知识体系与内容提供一种思路与探索路径。

区域外来务工人员子女身心健康及学习状况之个案研究

随着城市化进程的加快，大量外来务工人员涌入城市，山东省济南市天桥区接收的入学新生中外来务工人员子女由35％攀升到47％。本研究通过自编问卷调查外来务工人员子女，身体健康、心理成长、学习习惯、家庭教育的情况。结果表明外来务工人员子女，与本地儿童在四个维度（身体健康、心理成长、学习习惯、家庭教育）上没有显著差异，但大型考试前的状态、各学科学习的难易程度与当堂掌握学习内容多少三个单项差异显著，外来务工人员子女，在自我评价、课外阅读、学习目的与成功体验四个方面得分偏低。

简·美·润:道德与法治课堂教学三境界

王国维在《人间词话》中谈到了古今之成大事业、大学问者须经历的三种境界问题。“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”,此第一境界也。“衣带渐宽终不悔?为伊消得人憔悴”,此第二境界也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”,此第三境界也。做学问需要经历三种境界,道德与法治课堂教学也应该有自己追求的境界。

依托物理实验教学发展思维提升能力——沪科版物理《测量电压》教学的几点想法

物理学科是以观察和实验为基础的学科,《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中明确提出:“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。”实验教学在物理教学中的重要作用可见一斑。结合教学实践,笔者谈一谈在沪科版物理九年级第十四章第五节《测量电压》一节中教学环节的实验设计,以及在实验的基础上有效设计问题,点拨和启发学生思考,发展和提高学生科学思维能力的点滴做法。

基于苜乐课标对音乐教学目标的深入探究

课前进行音乐教学设计是每位音乐教师应具有的基本能力,需要依据音乐课程标准,根据教学内容和学情进行音乐教学设计。笔者通过大量阅读音乐教学设计和听课调研,发现音乐教学目标的叙写依然存在流于形式、教学目标制订随意性强、三维目标维度界定不清晰等问题,从而在构建教学目标、教学评价、教学内容一体化设计体系方面不够统一。基于以上问题,笔者深入研究音乐课程标准并结合课堂教学实施情况,对音乐教学目标有了进一步的认识,愿与老师们分享交流。

语文教学的"源"与"流"

语文教学"源"与"流"的发展特征是"流派"与"流派"相互并存、不同教学之"源"共同存在,继而以"固源以开流,纳流以开源"为目标,促进语文教学的可持续发展.

道德与法治课程“综合性”的思考与实践策略

道德与法治课程更强调道德与法治教育的融合,更强调培养社会主义合格公民的道德素养维度和法治素养维度,尤其是法治教育领域的价值更为凸显。这要求教师深化对"回归生活"的理解,以生活化、儿童化的教育理念,通过融合行为习惯养成教育,开展活动体验,创设两难情境等,引领学生在生活中学习,在活动中领悟,在思辨中成长,完整地实现道德与法治课程的教育目标。

班级到区域的“点、线、面、体”研修模式探索

种子教师培养成为近年来教师专业提升的新趋势,它因聚焦一个主题,解决当下教育飞速变化的某个研究领域人才需求而受到青睐。研修模式可以构建便于操作、有效推进的实践路径,打通一个由传统文化种子班教师的培养,带动一个区域的教师文化素养整体提升的脉络,发挥种子教师的最大效能。2015年以来,区域通过连续三期中华优秀传统文化种子教师培养的探索实践,构建“点”上启动、“线”上推进、“面”上普及和“立体”发展的“点、线、面、体”研修模式,实现一个种子教师培训班通过学习与实践提升自我、带动他人,团队合作成长带动新团队专业发展的“滚雪球”发展,引导种子教师学以致用,推动区域文化素养整体提升。研训模式成为区域教师队伍提升的新突破、教师专业成长的新思路,为现代化教师队伍建设提供经验。

“智慧课堂”——让化学课堂充满智慧——《原子的构成》课例分析

当前化学课堂教学中存在的问题1.重实验结论,轻实验操作过程化学是一门以实验为基础的自然科学,但实验却是一些中学化学教师备课中分量较少的部分,也是学生学习最薄弱的环节。学生对一些化学实验操作、化学实验设计、化学实验条件的控制,对化学实验结果的处理,以及化学实验中出现的异常现象等不是通过实验做出来的,而是教师归纳总结得来的,虽然教师帮学生归纳、整理并剪辑出最省时间、容量最大、获得结论最多的实验内容,但这样没有实践的学习会让学生感到学习化学枯燥无味。

依托三维工具,点亮“智慧课堂”——“电流做功的快慢”课例分析

顺应时代发展,紧跟教育信息化步伐.2015年在国际教育信息化大会开幕式上,国家主席习近平发去贺信,强调因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。时任国务院副总理的刘延东在大会上致辞,倡议要更加重视教育信息化在突破时空限制、促进教育公平方面的作用和地位,加强信息技术与教育教学深度融合,促进优质数字教育资源开发和共建共享,推动不同文明交流互鉴。

父亲的影子——应用系统性家庭疗法对一个六年级男生的辅导

一个六年级男生与体育老师发生冲突后经常不上体育课,经由班主任介绍,来做心理辅导.辅导老师通过沟通,与学生建立了彼此信任的咨询关系;通过绘画,让他宣泄情绪,找到学生问题的根源;通过系统式家庭疗法,帮助家庭成员改变互动模式,消除了学生的问题行为,效果较好.

挥舞的拳头放下了

六年级男生小毅,父母两年前离婚,他变得自卑,缺乏安全感,经常与同学发生冲突。又一次拳打同学之后,班主任无奈之下求助于心理老师。经过空椅子技术、表达性艺术治疗等方式的心理咨询后,小毅明显好转。

评价之于兴趣——学习评价与学生兴趣培养的区域实践

一提起评价,在所有人的印象中,难免总是与成绩、分数挂钩。新课程改革过程中,过分强调评价的甄别与选拔,忽视学生的个性发展等诸多问题仍然存在,造成了学生学习兴趣缺失,学习动力不足。该课题实施以来,广大实验学校和教师在推进评价目标的多维性、评价主体的多元化、评价方式的多样化等方面做出了积极的探索,注重挖掘学生的各方面潜能,因地制宜构建起了促进学生综合素质提升和全面发展的评价体系。学生在适切的多元评价中品尝到了成功的喜悦,树立了学习的自信。对于我们而言,进一步关注学习兴趣的稳定性、持久性将是研究评价的核心价值追求。

合作,我能行

【活动背景】初一学生面临适应新环境的挑战,同学关系的适应是初中生活适应的重要内容之一。在同学之间由陌生到熟悉之后,能够积极主动地与他人交往,进而学会与同学合作,有效地解决学习生活中的问题。【活动目标】1.通过活动体验和交流分享,了解合作在日常生活学习中的重要性,激发学生参与合作的动力。2.通过活动任务的参与和体验,探讨合作的方法,体验合作的乐趣。