识字教学在小学语文教育教学中的研究

教育的根基在课堂,只有课堂有效,负担才能减轻,高质量才能实现。小学语文识字教学方面存在一定的问题,过多机械、重复的学习方式,极易降低学生识字的兴趣。教师教学方式比较单一,致使学生出现的错别字较多,对于易混字、重点字不能正确掌握及区分,还存在学生记忆不牢固等问题,取得的学习效果甚微。“双减”政策背景下传统满堂灌、填鸭式的课堂已不能适应时代发展的要求,应让课堂教学回归本身。信息技术的出现使这些问题迎刃而解,学生在识字方面取得了良好的效果,从而打造高效识字课堂。随着现代技术不断走进学生的课堂,在课堂中教师借助现代信息技术,更好地把文字、图片、视频和声音很好的结合在一起,再通过教师形象的讲解,学生的学习效果不言而喻。在识字过程中,教师通过运用信息技术让学生感知生字,逐步带领学生去探索和发现生字的奥秘,从而加深学生对生字的印象,提升课堂识字的效率。

遇见美好--一所农村学校的德育创新

农村学校德育如何创新,是实践中的一道难题。依托学校"遇见美好"文化理念,通过营造美好关系,成就美好教师,培育美好学生,让师生遇到美好、向往美好,成为求真、求善、求美的人。

用项目式学习开启趣味阅读

完整地理解整篇文章的内容对于小学生来说难度较大。为了提升学生的理解能力、阅读能力,教师需要创新教学模式,引入项目式学习方法。学生通过多元且丰富的阅读、实践项目,不仅能够提高自己的综合能力,还能逐渐摸索出一种适合自己的学习模式。教师可以从具体的教学案例出发,深入分析项目式学习在语文阅读教学中的运用。

浅谈低年级识字教学在语文教学中的策略

对于小学低年级语文教学来说识字教学对于小学生掌握语文知识具有十分重要的作用。小学语文新课标中明确提出:“小学阶段要认识3500个左右的常用汉字,一、二年级要认识1600—1800个,其中800—1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”从上段文字的表述我们可以看出国国家对小学语文教学的十字教学是十分看重的,我们可以总结你下几点来描述国家最小学语文的要求。(1)要想提高小学低年级的识字教学效果,就必须要提高小学生的识字兴趣。(2)要求将识字作为小学语文教学的重点,写字作为辅助,多种教学模式共同影响。(3)字体能够直接表现出一个人的性格与对学习的态度。许多教师过分追求教学成果,既考试成绩,而对字体的要求却不加以重视,学生的文字书写规范出现了很大的问题。新课改要求学校要注重学生文学素养教育和德育教育,改变传统应试教育理念,转变教学思路,从新时代学生的实际情况出发,结合学生个性特点,努力提升学习氛围,为学生提供和谐、轻松的学习环境。使小学生能够学好语文知识、学好汉字、写好汉子。本文结合作者的教学经验,针对小学低年级识字教学中遇到的问题以及解决问题的策略提出一些自己的观点。