创设情境:打造沉浸式历史学习“场”

黑格尔说过:“历史是一堆灰烬,但灰烬处有余温。”既然真实的历史已化为灰烬,那么如何尽可能还原其本来面貌,让学生感受到历史的“余温”呢?笔者认为,真实历史情境的创设是“三新”(新高考、新课标、新教材)背景下达成这一目标的重要手段。“所谓情境,就是与某个事件相关联的背景化信息。我们要认识历史上的人、事、物,都离不开了解这些事物发生的背景化信息。”[1]建构主义理论提出,学习是从具体表象上升为理性认识的过程,利用情境能够有效实现对所学知识的意义建构。

唯物史观下鸦片战争爆发原因的探究

2019年10月11-12日,《中学历史教学》编辑部在深圳科学高中召开了“任务驱动与中学历史教学”研讨会,研讨会的一个亮点就是分别在科学高中、深圳实验学校(坂田校区)做了6节初.高中教学片段展示,并与现场四方互动交流,得到了与会者的热烈回应。为满足广大教师的需求,我们特组专稿,请开课老师将课堂实录与教学反思呈现出来,以飨读者。本次分享的是髙中三节课的课堂实录与教学反思。