初中生物大单元教学中生命观念与理性思维的培养路径

初中生物教学中学生科学素养的提高关键在于生命观念和理性思维。所谓生命观念,就是指人们对于生命现象、生命过程以及生命过程中所表现出来的规律有一个正确的认识与了解;所谓理性思维,就是人们在认知与解决问题时所采取的逻辑推理与批判性分析的一种思维模式。在教育改革不断深入的今天,生物教学如何有效地发展学生生命观念和理性思维成了教育工作者的一项重要任务。

新课标背景下初中生物大单元教学设计与实施研究

新课标对初中生物的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等方面做出全面要求, 在改革过程中大单元教学设计作为一种创新性的教学方法引起广大学术界和教育工作者的关注。生物是与人类生活密切 相关的自然科学,该学科的教学内容具有较强的实践性和系统性,大单元教学设计将生物学科的知识点进行整合,以主 题为线索,以问题为导向,以学生为主体,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合,有助于提高学生 的学科素养,培养学生的创新能力和实践能力。本研究探讨新课标背景下初中生物大单元教学设计与实施,旨在深入理 解和把握新课标的精神实质,探索适应新课标背景下的教学方法。

核心素养视角下如何开展小学数学教学

在现阶段,以核心素养为核心,注重提升学生综合素养与能力的教学观念,逐渐代替了以往的分数论英雄的教育观点,是教师应当加强重视、积极实践的重要内容。与以往的教学观念相比,核心素养教育更重视学生各方面能力的提升,强调了学生的全面发展。由于该教学理念与传统教学理念之间的差异较大,教师应对教学方式、教学设计、教学流程,以及教学体系进行相应的改变。基于此,如何在核心素养视角下科学展开小学数学教学实践,进而满足学生学习需求,推动学生的全面发展,是教师目前着重研究的课题。