创新教育·教育创新

创新意识、创新精神及创新能力主要是后天培养教育的结果。创新并不神秘 ,也并非高不可攀。基础教育理应把培养创新型人才作为自己的神圣职责。为更好地贯彻第三次全国教育工作会议精神及《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》,本刊特邀了有关专家及部分知名中小学校长 ,就本专题展开探讨 。

利用数字化实验仪器探究气体交换的奥秘

通过数字化实验仪器和传统实验仪器对比共同探究教室内空气中氧气、二氧化碳含量的变化，让学生亲自实验，获得科学实验数据。一方面展示现代科学实验手段的先进性，另一方面让学生了解为什么课间应该多到室外运动，呼吸新鲜空气。让学生明白气体交换是通过气体扩散来实现的，扩散双方的浓度差越大，则越容易进行气体交换的科学道理。

分项二次计分法对小学生写作水平的影响

这里发表两篇关于中小学作文教学改革的文章。孟繁英同志一文,最初编入《教学改革新探索》一书(青岛出版社1988年9月版),尔后作者又作了进一步试验,本文是其实验报告,邵长缨同志一文,突出学生在作文教学中的主体地位。这个课题也值得研究。

接地气才能根深叶茂——“网红”事迹在教学中的应用

弘扬抗疫精神,传播正能量,要聚焦平凡之人。"平民英雄"身上所闪现的人性光芒,更接地气,更容易打动、感染学生。教师要用好抗疫故事这把"盐",讲出正能量的"味",引领学生成为脚踏实地、心系祖国的建设者和接班人。

英文歌曲辅助初中英语教学的方法研究

语言学习过程是一个需要日积月累、大量记忆、反复实践的艰苦的过程，它极大地考验一个人的耐心和毅力。如果这一过程枯燥无味，无任何乐趣可言．学习者就极易知难而退，半途而废。《义务教育英语课程标准》明确指出，“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。

通过化学实验培养学生的创新能力

一年一度的山东省初中学生创新实验展评大会，给我们教师和学生都提供了交流的机会和展示的平台。通过参加山东省创新实验活动，教师更加深入地观察了解学生在活动中的表现。

初中物理课程纲要的编写

实践与理论都表明，教师从写“教案”“教学进度表”到撰写“课程纲要”是提高教师课程能力的一种重要途径。

教师发展与学习兴趣培养的策略研究

目前,许多课堂教学效率低下,学生对于学习了然无趣。这些现象往往被我们的教师以"学生难教"作结。深入剖析"学生难教"背后的真实原因,不难发现,当前的低效课堂很多是由于教师综合素质低下导致学生学习无趣所致。其中,老师的作用不可忽视。教师先于学生发展,不断提升自我,是学生发展的前提。本文明确了教师发展方向,主张教师应努力实现从兴趣到志趣、从敬业到专业、从单一到跨界这三个跨越。经过多年的坚持,济南市的很多教师实现了自身的跨越式发展,而教师的改变带给学生的同样是跨越与改变。与此同时,我们也面临着教师职业倦怠的问题。如何改变部分教师发展的内在需求严重缺失的现状,我们且思且行。

让学科德育在数学课堂中落地——基于学科德育的“体积和体积单位”案例分析

“体积和体积单位”是青岛版教材五年级下珊“长方体和正方体”这一单元的内容。本节课是在学生熟练掌握了长度单位和面积单位，并能用它们计算简单图形的周长和面积，同时掌握了长方体和正方体的基本特征及其表面积计算等知识基础上进行教学的。从教材内容的整体安排看，其顺序是先归纳体积的概念，然后通过引导学生回忆原来所学的面积单位的创立过程，使学生初步意识到计量体积所应该使用的体积单位的形状和大小。

“小数除以整数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第28～30页“小数除法”。

“比的意义”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第43～44页。教学目标:1.使学生掌握比的读法、写法,知道比的各部分名称,理解并掌握比与除法、分数的关系,掌握求比值的方法,会正确求比值。2.使学生经历比的概念的抽象过程,理解比的意义,感悟数学知识之间的内在联系,培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3.使学生初步体会比的综合性和应用的方便性,在学习过程中体验成功的喜悦,感受数学与生活的紧密联系。教学重点:理解比的意义,掌握比与除法、分数的关系。

七年级《地理》(人教版·下册)第六章《我们生活的大洲——亚洲》 第一节“自然环境”教学设计

在传统教学设计中，“教什么”和“怎么教”是教师关注的重点。但随着新课程改革的不断深入，我们发现只有回答了“为什么教”和“教到什么程度”，才能完整地设计和实施教学。如何回答好这四个问题，就成了基于课程标准的教学设计的核心。课程标准限定的是学生的学习结果，基于课程标准的教学设计，就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、明确评价方案、设计教学活动，这也是济南市地理课堂正在探索追求的目标。