幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的策略探讨

在此基础上,提出了将“游戏”与“区域活动”相结合的新思路。本研究中首先,从幼儿发展的角度,对幼儿早期教育进行了游戏与区域活动的意义进行了阐述,并对其进行了阐述,并对其进行了具体的操作步骤进行了讨论。通过对以上问题的分析与探讨,希望能为幼儿园教师创造更加丰富、有趣、富有教育性的课程经验提供有益的参考。

癫痫儿童屏幕暴露现状及相关因素分析

目的了解癫痫儿童屏幕暴露现状,并分析屏幕暴露的影响因素,为癫痫患儿屏幕暴露管理提供科学依据。方法采用方便抽样法于2023年3—6月选取济南市两所三甲医院门诊或进行24 h脑电监测复诊的癫痫患儿275例,由其父亲或母亲进行问卷填写,收集癫痫儿童屏幕暴露、父母屏幕调节行为,以及患儿和家庭的相关资料。使用Wilcoxon秩和检验或Kruskal-Wallis H检验对患儿上学日和周末日均屏幕暴露时间及每日平均屏幕暴露时间进行单因素分析。使用多因素logistic回归分析探讨患儿屏幕暴露时间高于指南推荐标准(上学日日均屏幕暴露时间>1 h或周末日均>2 h)的危险因素。结果上学日日均屏幕暴露时长中位数为40 min,周末日均为120 min;23.1%(63/273)的患儿上学日日均屏幕暴露时间>1 h,42.5%(117/275)周末日均屏幕暴露时间>2 h。4例患儿在使用屏幕设备时癫痫发作。多因素logistic回归分析显示,患儿临睡前使用屏幕设备、父母受教育程度较低、照顾者与患儿一起讨论屏幕内容,以及患儿癫痫发作持续时间较长是屏幕暴露时间高于指南推荐标准的危险因素(P<0.05)。结论部分癫痫儿童屏幕暴露时间高于指南推荐标准;癫痫发作持续时间较长、父母受教育程度较低和放纵型数码教养与患儿屏幕暴露时间高于指南推荐标准密切相关,需对具备这些特征的家庭和患儿予以重视并给予健康教育。

培养幼儿学习珠心算的兴趣

近一年来我园在大、中班进行了珠心算实验，由于幼儿的年龄小接受能力差，又因珠心算的学习内容的限制，所以要想学好珠心算只能从兴趣入手，因为兴趣对智能活动有着巨大的能动作用，为此我在培养幼儿对珠心算学习的兴趣方面做了些尝试，并取得了可喜的成绩，现将我的几点...

从被动到主动

我曾经给幼儿朗诵过《巴喳——巴喳》这首儿歌，许多幼儿提出了这样一个问题：“老师，‘巴喳’是谁？他来干什么呢？”我反问道：“你们猜猜呢？”“巴喳”是森林警察、是给小动物送食物的、是给小鸟做窝的……幼儿的想象丰富多彩。