一对一倾听在幼儿园教育中的应用:提高师幼互动质量的途径分析

本文探讨了优化一对一倾听的方法在提高师幼互动质量过程中的重要性。通过分析实现有效倾听的关键因素,包括教师的倾听意识、倾听环境、方法与技巧等,文章提出了具体的调整方案。同时,文章还强调了建立积极的师幼互动关系的方式,以及优化一对一倾听实施过程的建议。这些方法和建议旨在促进教师与幼儿之间的深入交流,加深教师与幼儿的互相理解,从而提高教育质量。

清澈的爱,只为中国——幼儿园爱国主义教育如何有效实施

随着时间的流逝,战争年代的英雄故事离孩子们的生活日渐遥远。电影《长津湖》,让逐渐淹没在时间长河中的一段历史再一次激荡人们的心灵,那些为保家卫国抛头颅、洒热血的战士,永远是人民心中真正的英雄。每个孩子都需要有一个英雄梦,需要铭记那一段历史,知道今天的幸福生活来之不易,并从小立志做造福时代的真正的英雄。讨论:如何在幼儿园开展爱国主义教育?您有哪些新颖有效的教育活动?

科研引领,实施幼儿品格教育

幼儿品格教育是以实现幼儿道德启蒙、人格塑造、社会性发展为核心的教育,培养幼儿良好品格能够为其一生发展打好坚实的德行基础,帮助他们“扣好人生第一粒扣子”。我们坚持以科研为引领,实施幼儿品格教育,申报了济南市教育科学“十四五”规划重点课题“一日生活中培养幼儿良好品格的实践研究”,积极探索幼儿品格教育园本化的路径与方法。

论父母的幼儿园家庭作业观

幼儿园家庭作业是指由幼儿教师布置、让幼儿在离园回家后的时间完成的各种活动。有些家长认为幼儿园家庭作业是幼儿教师把教学任务转嫁给家长,于是在完成家庭作业的过程中,抱怨幼儿园家庭作业＂奇葩＂,超出家长的能力。面对幼儿园家庭作业,文章作者认为父母应该重视作业完成过程,培养幼儿自主性;保护任务意识,培养幼儿责任心;珍惜机会,让幼儿学会分享;重视生活教育,培养幼儿良好习惯。

母亲教养方式与幼儿焦虑的关系

本研究采用父母教养方式问卷和学前儿童焦虑量表对556名幼儿的母亲进行问卷调查。结果发现:1.母亲的教养方式不因幼儿的年龄和性别而不同。2.母亲的教养方式不存在显著的年龄差异,但却存在显著的受教育水平差异,受教育水平较高的母亲对幼儿的权威行为显著高于受教育水平较低的母亲。3.母亲的权威行为显著高于其专制行为。4.幼儿的焦虑情绪随年龄增长呈逐渐下降趋势。5.母亲的权威行为与幼儿焦虑之间呈显著负相关,专制行为与幼儿焦虑之间呈显著正相关。

培养幼儿问题意识的教育策略

儿童是天生的探索者,幼儿园教育应保护并促进幼儿好奇心的发展,培养幼儿乐于探索的问题意识。这要求教师必须更新教育观念,创新教育行为,不仅要善于建立鼓励儿童发问与探索的物质环境,更要注重宽容、平等的心理环境的创设,能够在日常生活、游戏活动与教育活动中捕捉到幼儿的问题意识,并鼓励他们提问与寻找答案。这一过程同时也是培养幼儿良好个性与认知品质的过程,需要家长与社区的共同努力。幼儿园应善于激发家长参与的热情,并充分利用社区资源。

幼儿活动中教师领导力提升初探

幼儿教育活动中，幼儿教师就像一个领导者，带领、引导幼儿进行各种各样的活动，实现教育目标。因此，幼儿教师必须提升自身素质、掌握幼儿活动方法、做好师幼沟通，才能在幼儿活动中，更好地获得幼儿的追随，实现活动目标。

幼儿教师领导力提升问题探析

幼儿教育活动中,幼儿教师就像一个领导者,带领、引导幼儿进行各种各样的活动。因此,幼儿教师必须提升自己的领导力,才能在幼儿活动中更好地获得幼儿的追随,进而实现教育目标。

探秘神奇的“蚂蚁王国”——案析幼儿学习态度和探究能力的初步培养

案例背景皮亚杰说:“儿童就是科学家。”幼儿是天生的探究者,从一出生就在不断地探究周围世界,建构自己的知识。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出,“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。”因此,我们要充分激发幼儿的探究兴趣,善于发现和保护幼儿的好奇心,注重引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验过程中,形成受益终身的学习态度和探究能力。

小本领 大发展——小班幼儿自理能力的培养

人生百年,立于幼学,学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期。“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”,是《幼儿园教育指导纲要(试行)》在健康领域提出的目标之一。教育要自然地融入幼儿的生活,充分利用一日生活中的各个环节,引导幼儿学习、掌握生活技能,养成自理能力,提高自我服务的意识。因此,我园以一日生活中幼儿自理能力的培养为探究方向,开展了一系列行之有效的活动。

因为热爱 所以坚守

2023年5月,一个令人难忘而自豪的时刻,我成功入选了第五期齐鲁名师建设工程,成为齐鲁名师建设工程人选中的一员。回首自己从一线教师到区级名师、市级名师,再到齐鲁名师的成长历程,有付出、有坚持、有泪水、有欢笑。一路走来,我对幼儿教育的热爱,一直贯穿始终,从未改变。

教孩子学会聊天

在一日生活的某些环节，如活动前、午饭前、起床后，孩子们很容易兴奋，常常会大喊大叫。这样既不利于保护嗓子，又制造出许多噪音，使整个教室变得很嘈杂。于是，我尝试着教孩子聊天：出一个或几个有趣的话题，让他们三三两两地聊一聊。这样既发展了幼儿的语言，又增加幼儿间的沟通，吵闹现象明显减轻。我班晨间聊天的话题有“昨晚的动画片”、“我家的客人”、“大街上的车辆”等，

都是老师惹的祸

前段时间，我班的小刘老师参加市教委组织的“青年教师艺术体操大赛”获了奖。她高兴地捧着奖杯到班里给孩子们报告喜讯，没想到却在小家伙们中间掀起了一场不大不小的“火眼金睛”热。

驼背的大拇指

我班有几位幼儿特别爱把大拇指放到嘴里吸吮，为此我制作了一个带有痛苦表情的指偶，将其套在大拇指上，痛苦地对幼儿说：“小朋友总是吸吮我，我变成了又丑又怪的驼背大拇指，什么事都做不成……”接着，我将幼儿分成两组，在一组幼儿的大拇指上套上带有痛苦表情的指偶，在另一组幼儿的大拇指上套上带有愉快表情的指偶，让幼儿自由表演。

小画书

一天，幼儿园的小朋友都午睡了，睡着睡着，晨晨听到一种哭声，声音越来越大。他轻轻地从床上爬起来，顺着哭声一看，原来是一本小画书趴在地下哭。晨晨问：“你为什么哭呀?”小画书说：“刚才你看画书时，我让你看了许多好看的动物，看完后你应该把我放在图书架上，和我的朋友放在一起，可是你把我扔到地下，还碰伤我。”晨晨听了心里非常难过，连忙去拾小画书。

亲近自然 乐享成长

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,要让幼儿“亲近自然,喜欢探究”“在探究中认识周围事物和现象”。幼儿对大自然有着天生的热爱,我们要充分利用身边的自然资源,把“自然教育理念”融入幼儿的一日生活,引导幼儿在与大自然的亲密接触中不断感知、探索和发现,感受大自然的神奇魅力,促进自身多元发展。