四段一体,梯次渐进——济南市济微中学德育序列化实践

九年一贯制学校承载了孩子从童年到少年至关重要的成长阶段。其最大的优势，就是可以完整地考虑孩子这一阶段的成长规律和需要，以适合的方式落实到孩子不同的年龄阶段。

中学英语词汇教学技巧

词汇是语言系统中重要的组成部分，是语言学习的基础，只有掌握了大量的词汇，阅读，听说、写作才能正常进行，掌握的词汇越多，语言的运用能力就越强。

中学英语阅读教学策略

阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位，培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标之一。因此，教师应重视英语阅读教学，研究教学策略，及时总结教学经验和教训，有计划、有目的地训练和提高学生的英语阅读能力。

浅谈小学数学分层教学

如何激发学生学习数学的兴趣，使学生积极主动地参与数学学习，保证数学学习的有效进行，是数学教育面临的课题。实行分层教学，在分层中解决数学教学问题，是解决这一课题的有效途径。

移动APP应用于初中英语教学的阶段性实验报告

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示。截至2015年12月，中国网民规模达6．88亿。互联网普及率达到50.3％，网民的上网设备正在向手机端集中．我国手机网民规模达6．20亿，有90．1％的网民通过手机上网。

充分利用现有的课程资源 落实生物学实验教学

本文结合生物学实验教学现状，阐述了充分利用和挖掘现有的课程资源，落实生物学实验教学的认识和实践。

“小立方块影子探索”的教学案例

1．课题的提出笔者在教授完北师大版初中数学九年级上册第四章“视图与投影”第二节“太阳光与影子”之后，在教材第126页习题4的基础上提出本课题．教材的原题如下：在太阳光下摆弄立方块，观察立方块的影子．你得到的影子分别是几边形？与同伴进行交流．

读写结合 学以致用

阅读与写作是紧密联系的。如何指导学生将阅读和写作结合起来呢？《红楼梦》第四十八回和第四十九回中记叙了香菱学诗的经历。黛玉说：＂你（香菱）若真心要学,我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律诗读一百首,细心揣摩透熟了,

要聚焦,更要发散——初中文言文教学课内外一体化阅读初探

语文教师应该从培养学生语文素养的高度认识文言文阅读教学的重要性，对文言文阅读教学做出准确的定位，通过文言文阅读提升学生整体阅读能力、认知理解能力、思维能力等，让文言文学习成为学生对中华传统文化的理解与传承的重要渠道。

巧手探秘小书皮

一、研究背景及设计意图:2017年9月教育部颁布的新纲要指出,综合实践活动小学阶段的具体目标中包含:1.责任担当:围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿;2.问题解决:能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题,体验课题研究的过程与方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释;3.创意物化:通过动手操作实践,初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用信息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题,服务于学习和生活。

不一样的生活

4月2日这一天,一个从天而降的盘子把我的脚砸骨折了。去医院后,我的脚被石膏和胶布包得密不透风。幸亏天气不热,要不然我的脚一定会大汗淋漓。从那天开始,我的生活发生了巨大的改变,和之前完全不一样了。以前,上厕所是最容易的事,三步两步就能跑进卫生间。

辅导科技创新兴趣小组的几点做法

一、要重视激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用，因为兴趣产生动力．兴趣开启学生的思考和创新之门。

『学变』之思

随着基础教育改革的逐步深入，课堂教学的有效性问题愈加迫切的摆在我们面前。山东省东平县教育局有关领导本着“一切为了学生的发展”的办学宗旨，在新湖乡中学展开“学变”模式的基础教育改革。

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈作文教学中语言积累的重要性及方法

本文从作文教学的角度出发,分析了语言积累的重要性,以及利用课内文章进行积累,指导学生从课外阅读中积累,在经典古诗文诵读中积累等三种方式的必要性和可行性。

第一次干农活

我的老家在农村，家里有很大一块自留地。这次回老家玩，我这个城里的孩子也下地干了一把农活。

小学语文教学中合作学习策略教学探讨

小学语文合作学习是现代小学教育的一个重要教学部分,对于学生而言,能够在进行小学语文的学习过程中通过合作学习方式来提升自身所具备的合作思想,同时还能够起到养成良好学习习惯的效果。正因如此,本文就当前我国小学生在进行语文学习过程中所面临的合作学习问题加以分析,并以此为基础提出教师应当如何规划相应的教学方针,以此来实现提升学生学习质量的目的。

促进“观念建构”的化学教学策略

促进“观念建构”的化学教学是在化学基本观念的引领下，使学生通过高水平的思维活动，深刻理解和掌握化学知识，并通过不断地反思、概括、提升，增进学生对化学学科特征和本质规律的认识。为促进“观念建构”教学的有效实施，在教学活动中可采取“以化学基本观念统领具体知识教学，突出化学学科的思维方式，深入挖掘化学知识的内涵，设计具有思考价值的问题，引导学生进行探究、体验和反思”等教学策略，从而确保化学知识教学始终朝着增进学生理解力的方向推进，促进学生化学基本观念的形成。

新课标教材《地理》八年级上册·人教版第三章《中国的自然资源》第二节“土地资源”教学设计

本节内容既是对第一节“自然资源总量丰富，人均不足”的延伸，又是学生后续学习其他资源的范例。通过运用对比、因果联系等手段，说明了资源受到各种因素的影响，以及与人类活动的关系；其实质是建立一种正确评价、利用和保护资源的思维方式。本节知识体系及各知识点的内在联系见图1。

《老王》教学实录

师：同学们，你们现在在读什么书？生1：我在读《射雕英雄传》。师：这是金庸先生的作品，是武侠小说，很有趣。生2：我在读林语堂的书。

小熊猫拯救森林

从前，小熊猫在森林里过着快乐的生活。可是有一年春天，森林里却非常干旱，动物们都快渴死了。