让表达积累快乐——浅谈小学语文口语交际能力培养

口语交际能力是语文教学的一个重要方面，语文教学本身就是一种交际活动。交际的主体（老师和学生）通过交际手段（听、说、读、写）来进行语文教学。口语交际是语文教学的重要组成部分。从目前来看，很多小学生只会读课文、背课文，似乎沦为了学习的“小工具”。但是在实际表达时，却深感困惑，与人不善交流，经常半天表达不出一句话。小学生的语文口语交际能力差，这不得不引起语文教师的重视。结合小学语文教学的现状，分析小学语文口语交际能力的培养途径，提高学生的口语交际能力。

细琢篆刻课程,深耕育人路径

《中小学德育工作指南》明确指出创新德育工作的“六大实施途径”,其中之一就是课程育人。山东省济南市济洛路小学深刻领会其要义,就本校多年来开发的篆刻课程进行细致雕琢,深挖课程中蕴含的广博的文化内涵,从崭新的角度赋予古老艺术以育人使命。传承近三千年的篆刻,是以书法字体结合镌刻制作的一种艺术,是书法、章法、刀法三者完美的结合。它不仅于方寸之中、红白之间创造出各种美的结构和形式,也形成了独特的思想理念和道德规范,同时还具有与时俱进.

阅读教学中情感因素的激发

一、教师要保持良好的情绪状态 首先,教师要和蔼可亲,与学生情感沟通,创造和谐、宽松的课堂气氛,能让学生轻松主动地参与整个教学过程。 二、设置情境。

创篆刻特色,做和乐教育

山东省济南市济洛路小学始建于1963年,是一所有着近60年历史的传统老校。站在新的时代潮头,如何让这所传统老校向纵深发展,更好地发挥育人价值、为社会服务呢?带着这样的思考与使命,济洛路小学全体教职工在学校原有办学理念的基础上,确定了“和谐、乐达”的核心育人理念,明确提出了“创篆刻特色,做和乐教育”的发展路径。我们着重思考“学什么”和“如何学”两大问题。首先是“学什么”,我们自主研发了学校专属的书法篆刻教材。

“红领巾志愿服务小岗位”课程的实践研究

红领巾志愿服务小岗位是学校的德育课程,旨在通过面向人人的岗位实践,使学生在主动为集体和同伴的服务中,培养学生的契约精神,奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神,以及自理自立的能力。营造融合发展,共建共享的良好的集体生活氛围。