指向“双碳”教育的初中地理跨学科主题学习设计分析

“双碳”教育是从人类所面临的气候问题出发,从地球气温升高带来的环境危机入手,到探究地球生物多样性与人类生存之间的关系,再到减排降碳的知识普及,通过教育的方式让学生了解节能减排的重要性,推动全社会的生态文明建设。文章强调“双碳”教育在初中地理学科中的重要价值,提出“双碳”教育融入初中地理教学、促进学生“双碳”问题解决能力的设计思路,包括组建教学共同体、整合学科知识、结合良构与劣构问题等。在具体案例中,以“天气与气候”为主题,将“双碳”教育融入跨学科主题学习,通过研学活动设计、研学资源整合、学科融合等策略,引导学生从身边出发为“双碳”目标实现贡献力量。

初中英语教学:技能与兴趣的表达方法

引言在现代教育领域,如何有效地评价学生的学习成果和提高他们的学习兴趣始终是教育者们关注的焦点。特别是在初中英语教学中,如“Unit 1 Can you play the guitar?”这样的单元,不仅要求学生掌握一定的词汇和句型,更要求他们能够在实际情境中运用所学,表达自己的技能和兴趣。传统的教学评价方式往往侧重于对学生的知识掌握程度进行测试,而忽略了学生的实际应用能力和学习兴趣。

阅读与写作结合教学法在初中语文教学中的应用实践与应用效果

本文探讨了在初中语文教学中采用阅读与写作结合的教学方法对学生学习语文学科的实际效果。通过对实际教学案例的分析,发现这种教学法能够提高学生的语文核心素养,促进学生对学科知识的深度理解,能帮助他们为终身学习打下坚实的基础。

走出法治情境教学的误区--以“依法履行义务”为例

法治情境教学是培养学生法治素养的重要途径。教师要突出情境的立意导向、目标导向和活动导向,避免单一知识化,情境话题设置要尊重学生已有经验、生活逻辑和成长需要,避免话题高端化,重视法理的科学性,做到心中有大纲、有课标、有教材,避免问题无根化,增强法治情境教学的针对性和有效性。

基于混合教学法的初中物理教学实践

物理是义务教育阶段的一门关键课程,初中物理新课程标准不仅要求学生具备足够的物理理论知识,还需要在日常的物理学习过程中积累学习经验,成为具备独立思考能力的全面型人才。本文立足于初中物理教学工作,在混合教学法概念的基础上,以初中物理沪科版教材为例,指出混合教学法在初中物理教学中的实践方式,以实现初中物理教学质量的提升。

浅谈核心素养下初中数学高效课堂构建方法--以北师大版“勾股定理”的教学为例

核心素养下初中数学高效课堂构建的根本要素,在于对方法的探究,这是因为高效课堂构建方法一方面是核心素养理念的产物,另一方面是具体教学实践的指南.结合教学实践,对高效课堂构建的方法进行高度提炼,可确定如下两种方法:一是创设情境,二是学后回顾.

从“被动”到“主动”--在初中数学教学中培养学生自主学习能力

自主学习能力是社会发展、科技创新的必然要求,教师要通过创设情境、问题引领、方法指导等方式培养学生自主探究、自主学习的能力,从“被动”学习走向“主动”学习,为学生的终身发展奠定基础.

初中数学教学中哲学意识渗透的尝试——以北师大版“勾股定理”教学为例

数学知识的建构与数学体系的建立,靠的是对数学概念规律的理解以及概念之间关系的建立,这样一个过程离不开哲学的基本认识.数学知识的运用从能力上来看是一个迁移问题,也就是说将知识建构过程中形成的能力迁移到具体的问题解决中去;而从认识的角度来看则是一个哲学问题,即在问题解决的过程中要通过联系的建立,找到恰当的解决问题的工具.

如何在初中数学教学中培养学生创新思维能力

文章从营造良好课堂氛围、注重学习方式指导、展开实践操作教学以及注重自主合作学习过程这几个方面简单阐述了在初中数学教学中培养学生创新思维能力的相关策略.

智能手机在初中英语教学中的应用

智能手机的普及,拓展了英语学习的空间,使英语教学更加方便灵活。结合初中英语教学实际,对智能手机的应用进行分析。

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

在当前的初中数学教学中大部分教师由于受应试教育的影响,仍然以知识和方法的传授为主,而忽略了对学生的知识获取与运用能力、学习方法、情感态度价值观等的培养.也就是忽略了数学学科核心素养的培养.而要想学生既能学到教材知识,又能掌握学习方法将知识灵活运用,同时还要提升情感态度价值观,那么我们必须重视学生的数学学科核心素养的培养.笔者通过对数学学科核心素养的认识,以初中北师大版教材为例,并结合自身教学经验,对如何在初中数学教学中培养学生的数学学科核心素养进行了研究,现将研究成果以本文的形式向大家展示.以期能够为在新时期的教育理念下如何培养学生的数学学科核心素养提出一些建设性的意见.

体育教学自制教具中存在的问题及相应对策

结合体育教学实际,从材料选择、设计制作、实际应用以及评价等方面分析了自制教具中存在的问题,同时提出了相应的对策。

核心素养下的初中英语问·学课堂教学策略

问·学课堂是伴随核心素养观念的提出而进入英语课堂中的,教师也常常通过构建问学课堂的方法,促进学生英语水平的提升。但是,从目前的教学反馈中,我们能够看到,存在部分英语教师不知道如何在英语教学中构建问·学课堂。基于此,笔者提出一些问·学课堂的教学方法,希望能够为其他一线的初中英语教师在核心素养的背景下开展课堂教学活动提供帮助。1.精读教材,制定问·学目标教学目标是一节课的开始,对教学起到引导的作用。

浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用

小组合作学习模式最早是由美国教育学家大卫率先应用起来的,而且在欧美国家得到了普遍的应用。近几年来,小组合作学习在国内也得到了长足发展,而且也逐渐成为国内教学中十分常见的教学方式。因此,在初中英语教学中进行小组合作学习活动的开展,不仅更有利于增强学生对于英语学习的兴趣和主动性,还对初中英语教学质量的提高有着非常重要的、积极的影响。

有效结合初中英语教学中多媒体与板书的策略研究

在现阶段,很多教师在进行英语教学的时候都将多媒体引入课堂,通过将英语知识图像化、视频化来提高英语课堂教学效率,但同时也不能忽略板书的重要性,毕竟教师有效的板书可以突出英语课堂教学的重点,让学生可以通过和教师的交流掌握英语学习重点,既能直观的感受英语知识,也能对英语知识进行重点理解,有利于培养学生的英语学习能力,提高英语课堂教学质量。

事业单位内部控制与财务风险防范

内部控制及财务风险防范是事业单位提供高质量社会服务、促进事业单位经济效益与社会效益的关键环节,同时对事业单位提高内部组织效率、实现发展目标具有重要意义。事业单位若想提高社会公众满意度和服务效率,必须健全内部控制体系,完善财务管理制度,建立财务风险预警体系,从而确保事业单位能够维持内部稳定性,应对外界政策、市场环境变化,进而保障经营效益及社会目标的实现。因此通过加强内部控制以及财务风险防范有助于事业单位履行其社会责任,增强其资金管理效率以及应对外部环境风险。本文在对事业单位内部控制以及财务风险防范的必要性分析的基础上,针对当前事业单位在内控制度建设以及财务风险防范体系构建中存在的问题,探讨优化策略,以期能为事业单位完善内控制度和财务管理制度,提高财务风险防御能力作出理论和实践指导。

电影片段在初中英语教学中的应用思考

近年来,越来越多的现代化教学手段开始在英语教学中得到应用,在教学资源不断丰富的当今社会,教学过程中可以使用的资源和手段越来越多样化,传统的教学模式已经无法满足教学需求,为此,教师应当根据学生的兴趣和社会发展的趋势,应用多样化的教学资源和方式。

浅析初中英语教学中如何优化课堂提问

初中英语课堂教学中的提问不仅仅是鼓励学生说英语,提高学生的口语能力,更是能够启发学生的思维。在新课改背景下,要求教师不断提高课堂教学效率,这就需要教师在课堂中提出合理的问题,在激发学生思维的同时,加强师生互动,同时不断地完善自身的教学方法。文章主要针对初中英语课堂教学提问的优化展开分析。

互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

初中阶段是学生奠定英语基础的一个重要阶段,在这个时期,教师应当认识到学生在课堂中的主体地位,开展互动式教学模式,实现课堂的创新,改善传统课堂中存在的一些弊端,逐步提高学生的学习水平。通过互动式教学模式的开展,教师也能掌握学生的具体发展情况,了解学生的需求和在学习中的困境,选择一些恰当的教学手段,高效地渗透英语知识,引导学生掌握自己的学习方法,提高课堂的教学效率。

初中英语交际用语有效教学的探究与实践

引言在现代教育理念下,初中英语的教学不仅要让学生能够掌握基本的英语语法、积累丰富的英语词汇,还需要提高学生的英语应用能力与交际水平,促使学生的全面发展,能够在未来适应社会的发展。然而,目前在初中英语课堂教学中,侧重点依然还是读写方面,在交际用语有效教学方面有着巨大提升空间。笔者就结合自身的教学经验,简单探析了初中英语交际用语有效教学的实施,希望可以为相关教育工作者提供一些参考借鉴。