基于课堂互动模式的小学英语课堂教学实践研究

引言随着小学英语教学的不断深入和发展,越来越多的学者和教师开始关注课堂互动模式的研究。在这一新的教学范式中,师生之间的交流与合作变得更为密切。教师不再是单一的知识传递者,而是更像是引导者和激励者,通过积极的互动引导学生主动参与到学习过程中。学生们也在这种互动中发现学习的乐趣,不再是被动接受知识,而是通过参与讨论、合作项目等方式主动构建自己的知识体系。

小学语文古诗词教学策略研究

古诗词之所以能够被采集汇编入小学教材是因为其具有丰富的教育价值,经历历史文化洗礼的古诗词是我国最灿烂的文化瑰宝。本文从语文古诗词教学意义出发,探讨小学语文古诗词教学中存在的问题,并提出相对应的教学策略,为相关语文教学人员提供可供借鉴教学方法。

巴学园教育 培养学生良好学习习惯的适合教育——“小学生良好学习习惯的培养”

小学阶段的行为习惯养成教育的目标,归根结底就是培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯以及良好的心理素质和道德素养,树立正确的人生观和价值观,引导学生在求品立德中增长智慧,健康快乐成长.

小学语文简约课堂教学探究

简约教学,即以明确的目标作为引导,以简明的方法,让学生更好地掌握重点内容。本文从教学目标、教学方法和教学内容三个方面入手,探究如何回归本真,构建简约而有效的小学语文课堂。一、目标简易,具有导向性教学目标是学生学习行为的指导。如果语文课堂的教学目标繁杂而不明确,学生在学习过程中就难以明确和达成学习目标,导致学习行为受阻,学习效果不佳。因此,教学目标应简易而具有导向性。

诗圣杜甫的“仁”与“情”——兼谈《茅屋为秋风所破歌》的艺术特色及教学建议

杜甫作为我国最伟大的诗人,杜甫以其强烈的仁爱精神和忧患意识创作出大量充满现实主义风格的诗作,记录下唐朝中后期社会巨变下人们的流离失所和悲惨生活,反映社会矛盾和民间疾苦,传达出传统儒家的仁爱精神和普世价值,因此被世人称为“诗圣”,其诗歌被称为“诗史”。

初中英语写作教学应抓实的五个关键

初中英语教学中,写作是一个十分重要的组成部分,是学生的一项必备技能,其主要考察的是学生综合运用语言知识的能力。现在的很多学生从小学阶段就已经开始接触英语学习,多数学生在进入初中学习之前,就已经具备了一定的英语基础,进入初中学习之后,由于需要接触的句式更加丰富,词汇量也在增加,因此,学生在写作的过程中,可以发挥的空间也更大。可以说,初中是学生写作能力形成的重要阶段,教学中,教师要抓实五个关键,促进初中英语教学有效性的提升。1.引导学生规范书写任何一种语言都有自己独特的书写要求,汉语如此,英语也不例外,但是,教师在组织英语教学活动的过程中,却经常忽视学生的书写问题。

线上线下同教学,弘德益智共前行

疫情袭来,开学延迟。面对特殊时期、超长假期,山东省济南市章丘区诺德实验学校在做好五育工作的同时,充分开展针对性教学。花式宣传防疫,致敬逆行英雄。学校将"防疫知识、致敬英雄"确立为德育特色课,自主开发了《生活防疫指南》《七步洗手法》等教本,立足生活宣讲防疫知识。为方便学生识记要领,学校提要钩玄,编写了《防疫三字经》。如今,孩子们对"测体温,报实情""手勤洗,讲卫生""打喷嚏,以纸迎"等防疫要领熟记心间。

文本细读法在写景散文教学中的运用

写景散文具有结构自由、题材广泛的特点,学生在阅读时往往抓不住文章重点,难以体会景色中蕴藏的情感,文本细读法非常适合应用于写景散文阅读.结合教学实际,从题目、景物、语言、行文结构等方面,探讨文本细读法在写景散文教学中的运用,并讨论文本细读时把握文章主旨、理解作者情感、感受文本意境以及品味文章巧妙构思的方法,以期对学生阅读写景散文起到指导作用.

议题式教学:初中道德与法治课程教学的新路径——以“基本经济制度”教学为例

新课标强调要注重学生的情感体验和道德实践,提倡引导学生学会学习。在这一教育理念下,议题式教学成为一种有益的教学方法。议题式教学是将议题作为连接学科知识与学生实际生活,促使学生在真实情境中自主、合作、探究任务,实现知识建构、发展核心素养的一种教学方法。议题式教学的开放性、探究性、实践性和互动性等特征,能让教师通过设置合理议题,激发学生的探索热情,在贴近生活、融入实践等方面具有较大优势和拓展空间,再通过采取双向多元评价等策略,实现教学相长,不断厚实学生的学科核心素养。

指向深度学习的小学生数学高阶思维培养策略

新课标视域下,培养学生的高阶思维已经成为当前教育的主流趋势.高阶思维属于高认知水平层次的心智活动,深度学习则侧重于知识的分析、综合与迁移,以高阶思维能力作为核心.鉴于深度学习与高阶思维的内在联系,以深度学习理念作为指导,重构数学课堂教学新模式,培养和发展学生的高阶思维已经成为研究的重点.文章就以此切入,分析了深度学习模式和数学高阶思维的内涵,并结合人教版小学数学课堂教学实践,对其展开详细的探究,旨在改变低效数学课堂教学现状,落实新课标的教学要求.

故事教学法在小学低年级语文课堂中的运用

很多时候我们跟别人讲述一件事情时,别人无法理解,如果我们运用讲故事的比喻进行讲述,他人能够快速理解我们所要表达的含义。小学语文教学中,教师现今所运用的教学方式存在很多的问题,且教师的教学理念过于落后。语文知识内容与其他学科的知识内容有很大不同,其写作、阅读、文字等都是需要学生进行学习与掌握的,对学生学习其他科目和未来的发展极为重要。小学生年龄小,对事物的理解能力较差,在学习语文知识的过程中,其知识内容能够高效与各种故事进行融合,教师在教学中也可以利用故事教学法为学生构建教学课堂。故事教学法能够充分激发小学生的天性,学生在课堂学习中也能够更为主动地学习语文知识内容,更利于提高学生的语文理解能力和逻辑思维能力。故事教学法更利于激发学生想象力和创造力,学生可以通过故事内容丰富眼界,语文素养水平能够得到提升。

心无旁骛 方能致远——谈历史课堂学生注意力的培养

乌申斯基认为:人类心灵唯一的门户是注意,一切意识的产生,都必然要跨过注意的大门。注意力指外界一些事物在心理上的指向和集中,这是学习生涯中一个古老而又永恒的话题。历史课堂上,部分学生难以长时间专注于课堂教学。因此,笔者从以下方面分析如何调控学生的专注力。