某二级甲等医院的科研状况及分析

目的为实现“科技兴医、质量强院”的战略方针,济南市第三人民医院推进科技发展与创新,在人才培养、重点专业建设、科研绩效等方面都取得了令人可喜的成绩,从而促进了医院的全面发展。方法用Excel 2007对2011—2015年承担的科研计划、结题项目、科研获奖等数据进行统计分析。针对出现的问题,建立一系列管理政策,实行新的管理方法。结果承担课题、科研成果和获奖课题明显提高,论文的数量和质量不断提升。结论以省部级科技创新计划项目等相对高水平科研课题为突破口,近五年来省部级项目获批以60%速度递增;科研水平虽然有了质的突破,但是总体上还是低档次项目占比例较大;起点高、涉及面广的大项目相对较少。作为三级甲等管理要求的医院,还有很多上升空间。

新形势下基层医院科研结题迟缓的根因分析

目的为保证项目按期顺利结题提供支持,达到医疗、科研、教学的协调发展,充分调动广大医务人员的科研积极性,同时为医院管理者提供重要的决策参考和依据。方法通过人才培养,加强学术交流,建立严格的科研监督机制,并由科教职能部门牵头,形成多学科联合研究小组,通过加强学习和培训,全面提高管理人员的综合素质。结果通过医院一系列措施的实施和重点学科建设,为医院科技工作的发展起到了积极的推动作用。结论临床研究课题进度影响因素是多方面的,科学分析从组织保障、制度建设、人员培训、方案设计、过程监管等环节探索有效的解决办法,取得了明显效果。

牛蒡低聚糖GF13对荷瘤大鼠血糖的调节作用

目的探讨牛蒡低聚糖GF13对STZ糖尿病荷瘤大鼠和低血糖荷瘤大鼠血糖稳定性的影响。方法人工建立STZ糖尿病荷瘤大鼠1、2、3组,每组10只,按照500 mg/（kg·d）灌服5%、10%、20%的牛蒡低聚糖GF13溶液,第4天分别测空腹血糖、餐后2 h、餐后4 h血糖。另取血糖值在3.7~6.9 mmol/L的荷瘤鼠,低血糖荷瘤对照组禁食,低血糖荷瘤大鼠实验组灌服200 mg/（kg·d）的5%、10%和20%浓度的牛蒡低聚糖GF13。自第2天起,连续3 d尾部取血,测定低血糖荷瘤大鼠血糖值。结果牛蒡低聚糖GF13对STZ荷瘤鼠的空腹血糖均有较明显的抑制作用,浓度为10%的牛蒡低聚糖GF13对餐后4 h血糖有较明显的抑制作用,达到了显著水平（P〈0.05）。在牛蒡低聚糖GF13对低血糖荷瘤鼠血糖的稳定性调节实验中,低血糖荷瘤实验组的血糖降低幅度较低血糖荷瘤对照组小,其中低血糖荷瘤实验3组降低的幅度最小,达到了显著水平（P〈0.01）。低血糖荷瘤实验2组的血糖值更接近荷瘤对照组的正常血糖值,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论牛蒡低聚糖GF13对荷瘤大鼠的血糖具有双向调节、维持血糖稳定的作用,但又不影响荷瘤大鼠的正常血糖。

客观结构化临床技能考试在新护士培训中的应用价值

目的探讨客观结构化临床技能考试(OSCE)在临床工作未满1年的护士(N0级护士)培训中的应用价值。方法选取2021年1月至2023年1月济南市第三人民医院的N0级护士115名作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组(n=58)和对照组(n=57)。对照组采用传统考核模式,试验组采用OSCE模式,比较两组考核成绩、参试者和考官对OSCE的满意度。结果试验组护理评估、基础技能操作、临床思维、急救技能以及人文护理沟通评分高于对照组(P<0.05);试验组参试者满意度为93.10%高于对照组的75.44%,试验组考官满意度为89.66%高于对照组的70.18%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论OSCE在N0护士培训中的应用价值良好,可有效改善N0护士的护理知识与能力,提高参试者和考官满意度。

VIC-FRAT跌倒风险评估表在脑卒中患者中的临床应用

目的进一步认识脑卒中患者易发生跌倒的因素和阶段,加强预防和康复,减少或杜绝跌倒住院期间跌倒不良事件的发生。方法对2015年10月—2016年8月的92例患者应用VIC-FRAT跌倒风险量表评估分析,加强脑卒中早期康复、宣教,提高医护人员和患者的安全意识。数据采用两独立样本非参数检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果入院时轻、中度患者46例及重度风险患者21例,康复早期轻、中度患者43例及重度风险患者24例,对比差异无统计学意义(P>0.05)。讨论在脑卒中康复锻炼期仍然加强防跌倒护理措施。增强医护人员与患者沟通交流,密切医患关系,患者满意度达99.6%,具有明显地改善。

客观结构化临床考试在护理教育中的应用

为探讨客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在我国护理教育中的应用,本文介绍OSCE的概念、站点设置、信度与效度,国外护理教育中的应用状况、我国目前护理教育中的应用状况等内容。对OSCE在我国护理教育中的推广和应用具有一定的借鉴与指导意义,从而使护理教育能够更加客观、全面地培养护生临床能力,不断提升护理教学质量,推动护理教学的发展与改革。