思政铸魂 “润德”育人——济南市舜耕小学以“润德”育人推进思政教育一体化的探索与实践

济南市舜耕小学以“润德”课程育人为实践载体,开门办思政,打通学校、家庭、社会育人通道,积极探索新时代思政课程育人新模式,引导学生从小听党话、跟党走,培养社会主义建设者和接班人。一、“浸润习养”,遵循儿童品德养成规律,提出“润德”育人新理念学校进行“润德”课程一体化构建,提出“浸润习养”课程育人理念,强调在环境熏陶、体验感悟、反复实践、内化养成中润养心灵、润美行为、润泽生命,不断丰盈自我成长的力量,实现学生品德进阶发展。

生命 生长 生态——济南市舜耕小学十年生态化教育实践

济南市舜耕小学以现代生态学理论来审视教育改革的全过程,聚焦学校教育最基本的领域,建立了＂六驱型＂整体变革机制。学校通过德育创新、课程优化、教学改革、家校合作、教师发展以及环境建设等六大工程形成合力,共同构筑了小学生态化教育的美好图景。

培育家校教育的新型共同体——济南市舜耕小学推进“家、校、社”教育一体化的实践

济南市舜耕小学始建于1992年，因地处“舜耕历山”的“舜文化”发祥地而得名。2009年2月，学校在充分调研和广泛征求各界意见的基础上，成立了以家长为主要力量的组织——济南市舜耕小学“舜友联合会”（即家长委员会，以下简称“舜友会”）。“舜”指大舜和以舜文化为代表的舜耕小学，“友”指朋友。这样就表达出了学校和家长之间以朋友身份结成教育的同盟。学校配合“舜友会”制定并不断修订了《济南市舜耕小学家长委员会章程》。《

“让每位家长都成为学校教育的同盟者”——山东济南市舜耕小学“舜友联合会”工作纪实

山东省教育厅副厅长张志勇向家长们深深鞠躬致谢，台下掌声雷动。这感人的一幕发生在2010年9月11日召开的山东济南市舜耕小学第二届家长代表大会上。

微生态治理:打造德育新样态——济南市舜耕小学特色德育工作掠影

2021年11月,教育部公布第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例名单,山东省10个案例获评全国典型,数量居全国首位,其中济南市舜耕小学的“微生态治理:打造德育新样态”、莱州市实验小学的“崇德明智,笃行向善”均获重点推荐。本期,我们将这两所学校的优秀案例予以推介,供大家学习借鉴。

生命 生长 生态——济南市舜耕小学生态化教育的缘起、实践与愿景

以＂四面荷花三面柳,一城山色半城湖＂闻名的泉城济南,还有个名字叫＂舜城＂,这个别称得名于中华文明、道德始祖＂大舜＂。济南三大名胜之一的千佛山,即《史记》记载的＂舜耕于历山＂的古历山,舜耕小学就坐落在古历山脚下。舜耕小学创建于1992年,现已发展为58个教学班,三千多名学生,一百六十余名教师,一校三址的舜耕教育集团。十年前,舜耕小学还是一所名不见经传的普通小学,十年后已成为了拥有三个校区的济南市市中区品牌教育集团之一。学校历经三轮生态化教育的课题研究,坚定了追求教育生态的信念,也坚实了行走的脚步。

生态教育下的小学“耕读”课程构建与实施

济南市舜耕小学在十年生态化教育的研究背景下,确立了“让每一个生命自由呼吸、自主生长、自然绽放”的课程理念,构建了“儿童耕读课程”。本文以“儿童耕读课程”的缘起、内容构建、实施路径和育人成效为例,阐述了如何围绕“为儿童”这一中心,让课程回归学生立场、直抵生命本真,促进学生的德才兼备、知行合一、身心两健。

系统治理下的小学“双减”落实机制研究

为落实“双减”政策,让学生学习更好地回归校园,济南市舜耕小学以十年生态化教育改革成果为基础,探索了系统治理的落实机制:围绕“生态育人”目标,优化两个系统,即学生成长系统和家校社协同育人系统,通过课内课外、校内校外、家里家外三个“贯通”,提升教学质量、融合育人资源、提升家庭教育品质,平衡好“加”与“减”的关系,实现全员、全程、全方位“三全育人”。

小学校长价值领导力与学校特色发展的探索

本文以济南市舜耕小学"融合"的校长价值领导力为主轴,重点论述了这种实践促成的舜耕小学四大发展特色:以"纵向融合"打造舜文化教育特色;以"横向融合"形成双语教育特色;"差异化融合"以"师道研究会"展现教师发展特色;"立体化融合"以"舜友联合会"形成全新多维的育人特色。

中小学校园安全问题浅论

一、当前我国中小学安全形势校园安全工作意义重大,事关祖国下一代的健康成长,事关千家万户的幸福与安宁,关系教育事业的稳定和发展,事关整个社会的安全稳定。学校的安全工作稍有风吹草动,就会引起校园的波动、学校所在地区的社会局面的颤动。东北师范大学出版社出版的《学校安全教育与安全管理》中讲到,目前,我国每年大约有1.6万名中小学生属于非正常死亡,中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡平均每天有40多人,更为严重的是近年来学生被暴力胁迫、受骗、抢劫、车祸、溺水。

办一所体现舜文化的生态学校

济南市舜耕小学是一所省级规范化学校,坐落在＂道德始祖＂大舜曾经耕作过的古历山（今千佛山）脚下,是舜文化发祥地,校名有＂继舜勤耕＂之意。近年来,舜耕小学开展了以舜文化为底蕴的生态教育实验,致力于办一所具有舜文化底蕴的现代生态学校,形成了古今相融、特色独具的舜耕教育生态。

指向核心素养的小学语文整本书阅读实施路径分析

在小学语文教学工作中对学生的核心素养的培养给予了高度重视,坚持在核心素养的指向下,在小学语文教学中应当加强整本书阅读教学的有效实施,而且作为小学语文教师应当根据小学生的心理特征和语文课程教学特点积极探索整体书阅读实施有效路径,不断培养和提升学生的语文阅读能力,以及促进学生核心素养的有效提升。本文主要针对指向核心素养的小学语文整本书阅读实施路径进行了分析,旨在不断培养和提升学生的语文核心素养。

小学班级管理策略和实践研究

班级管理在促进学生全面发展方面起着至关重要的作用,如何进行班级管理是值得班主任研究和探索的问题。小学班级管理工作涉及各方各面,采用有效的管理策略,确保班级教育教学活动的顺利开展。本文探讨了小学班级管理策略和具体实施方法,在班级常规管理、班级特色建设、搭建家校沟通的有效平台、注重学生综合能力的培养等方面,采用理论结合实践的方式,构建了多样化有效的措施。

小学低年级英语“三化式”评价策略研究

在尊重生命、面向个体、差异发展、个性张扬的理念上,以核心素养为支点,通过生态、多元、有趣的评价方式,关注每个学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的素养,让他们锻炼自己,提升自己,绽放更精彩的自己。

小学音乐教学中的互动教学

随着教育的改革与发展,近年来各个学校都受到了素质教育的影响,学校越来越重视学校的音乐教学,为了改善音乐教学的教学效果,新出现了一些教学方法。互动教学法就是随着教育的改革产生的一种新型教学方法,这种教学方法能够很大程度提高学生的学习能力,从而促进学生综合能力的发展。小学音乐教师通过互动教学法对学生进行音乐教学,不仅能够加深学生对于音乐的印象,还能够激发学生的学习兴趣,促进学生音乐素养的提升。本文主要针对小学音乐教学中的互动教学进行了探讨。

基于科尔伯格道德发展阶段理论的大中小学思政课一体化建设路径研究

大中小学思政课一体化建设能够解决各学段思政课教学目标不明、衔接不畅、方法不当等问题,自提出以来就受到学界广泛关注。科尔伯格道德发展阶段理论不仅为理解不同学段学生道德发展状况提供了理论视角,而且为大中小学思政课一体化建设提供了方法指导。根据不同阶段学生的道德发展特点,小学阶段要尊重学生主体地位,初中阶段要注重诊断并解决上一阶段遗留的道德发展问题,高中阶段要不断弥补学生道德发展水平之间的差距,大学阶段要在不同社会角色中全方面提升学生的道德发展水平。

构筑“家校社”一体化组织架构,放大育人内涵

山东省济南市舜耕小学聚焦家校教育目标不一致、育人行为不统一、育人效果被削弱等问题,以协同育人为理念,于2009年2月成立以家长为主体、社会教育资源共同参与的育人共同体——舜友联合会。十多年来,持续进行改革实践,探索如何介入家庭教育进行专业化指导,并以家长宣讲团、家庭教育指导团、家长节为创新机制,走出了一条"协同家社、共为主体、人人皆师"的育人新路径,收获了显著的育人成效。

小学语文教学中创新思维培养的策略研究

文章旨在探讨小学语文教学中创新思维培养的策略,首先分析了小学生创新思维发展的特点,包括好奇心、想象力和创造力、初步的逻辑思维能力等;接着,探讨了小学语文教学与创新思维培养的内在联系,强调语文教学在培养学生语言表达能力和思维能力方面的作用。文章重点提出了五种具体策略:创设开放性学习环境,运用启发式教学方法,鼓励学生批判性思考,培养学生问题解决能力以及利用信息技术辅助教学。这些策略旨在激发学生的创新潜能,提高他们的语文素养和综合能力。