农村初中学生物理学习兴趣培养探究

兴趣是能够持续性促进学生产生学习动机的重要影响因素,对于初中物理学科的顺利教学而言,兴趣也是最好的帮手。因此,在初中物理教学中要注重培养学生兴趣爱好,尤其是农村区域初中物理教学课堂中要深度反思这一问题。在农村区域中受到教学习惯和教学思维的影响,物理课堂中并没有体现培养学生兴趣的内容,导致学生依然处于被动学习状态,难以产生兴趣,学习动力减弱,不仅影响物理教学,同时也严重的影响学生健康发展。本文针对农村初中物理课堂中学生学习兴趣的培养进行分析,明确当前存在的不足,确定兴趣培养原则,针对性的提出学习兴趣培养策略,以期能够促进学生全面发展。

三角形中位线定理的探索及应用——转化思想在数学中的应用实例

一、创设情境,导入新课1.多媒体出示A、B两地被池塘隔开,现在想要测量出A、B两地间的距离,但又无法直接去测量,怎么办?有同学说先在AB外选一点C,然后找到AC、BC的中点D、E,并测出DE的长,由此他就知道了A、B间的距离,你知道为什么吗?(结合学生所在地特点,选取学生熟悉的位置图片引入更容易激发学生的学习兴趣)设计意图:从学生身边的实际情境引入更容易激发学生的学习兴趣,提高对本节课知识的探究欲望。

“探究与分享”活动的设计与开展

"探究与分享"活动设计在初中道德与法治课程中具有极其重要的地位和作用。依据其活动内容问题化、问题情境化的特点,"探究与分享"活动设计主要有"体验反思型""思维拓展型""情境讨论型"和"行为导向型"四种类型。依据活动设计的不同类型,教师可以采取灵活多样的活动方式开展活动教学,实现课堂由"道理"讲授转向"道路"探寻的根本转变,以更好地吸引、激发、指引初中学生的精神成长和思想提升,提高学生的学习兴趣、学习能力、学科素养,出色完成初中政治课"铸魂育人、立德树人"的特殊育人使命。