核心素养导向下的小学美术大单元教学策略

小学美术学科的核心素养主要涵盖图像识读、美术表现、审美态度、创新能力与文化理解。学科核心素养相互独立,并共同形成有机整体,调动小学生的视觉观察能力,让他们能够对美术对象的形式特征进行识别。小学美术教师会在构建大单元教学模式的过程中,将核心素养与主题、任务目标进行有效融合,促进学生核心素养的提升与全面发展。

“双减”背景下农村小学数学校本课程开发路径

随着“双减”政策的落实,农村小学生的作业量被有效减少,减轻了学生的课业负担,让学生在更快乐舒适的环境中健康成长。校本课程是课堂教学的延伸,是素质教育的需要,更是落实“双减”工作的有效途径。为了深入贯彻“双减”政策,落实立德树人根本任务,山东省济南市莱芜区寨里镇中心小学积极探索“双减”背景下校本课程开发,注重联系生活实际和学科整合,涉及领域广,内容丰富,多彩多样,着眼于发展学生个人素养,满足学生不同方向与不同层次的需要,激励学生主动探究和创新实践。

目标的融合 内容的融合 方法的融合

数学是一门基础学科,为学习其他学科创造了重要的条件。随着跨学科理念的推进,数学和科学之间的紧密联系得到一定程度的挖掘,这对于提高学生的综合素质意义重大。本文基于跨学科融合视角,从教学目标、教学内容、教学方法等方面,对小学数学教学与科学的融合进行探究,同时对跨学科融合做了概念分析,对融合过程中需要注意的问题展开简要的阐述。

构建学生语文核心素养助推小学语文课堂高效教学

以往的语文教学方式过于死板,不能够适应新课标改革的要求,要加强培养学生的语文能力,帮助学生构建起一个语文的知识框架体系,教师要有多元开放的价值观念,本文从助推小学语文课堂高效教学来进行分析。

提升农村小学生数学阅读能力的策略

阅读是学生了解知识、获取信息、积极思考的学习过程。然而,在传统教学观念的影响下,教师不注重数学课程的阅读教学,导致学生不能将所学知识与题目中的条件进行有效对接,数学问题解决能力无法实现有效提升。因此,在日常教学中,教师要引导学生理解文本内容,使学生形成基于语言意识的数学学科核心素养。

探究核心理念下小学数学与体育教学的有效结合

随着素质教育的实施,在核心素养理念的引导下,小学的学科教学开始注重创新融合,以跨学科教学形式,利用学科的内在联系,整合学科知识,实现跨学科教学目标,切实提升学生的综合能力。在核心素养理念的引导下,小学数学与体育学科的融合,能够为学生的健康发展提供保障,将数学知识与体育知识整合,丰富课堂形式和教学内容,满足学生发展需求,提升教学趣味性,让学生在获得数学知识的基础之上能够获得健康的身体,有助于学生全面健康发展。本文针对核心理念下小学数学学科与体育学科的融合进行分析,从课堂构建入手,注重教学模式创新,为学生打造高效课堂,实现跨学科教学目标,提升教学质量。

核心素养培养背景下的小学语文作文教学策略探究

随着新课改的不断深入,小学语文课程教学得到了新的发展。作为语文教学的重要组成内容,作文教学有利于提高学生的语言能力、发展学生的思维。为此,在小学语文课堂教学中,教师需要意识到作文教学的重要性,结合学生实际学情,优化教学设计、丰富学习内容,从而为学生营造良好的学习环境。就目前而言,小学语文作文教学中仍然存在一些不足和缺陷,需要教师对当前暴露出的问题进行分析和反思,从而使问题得到有效改善。本文就核心素养背景下如何开展小学语文作文教学进行探究,旨在完善小学语文作文教学流程、提高教学有效性。

巧用绘本阅读 做好写话教学

近年来,绘本教学逐渐受到重视,丰富多样的中外经典绘本成为学生阅读的首选对象。在小学写话教学中,教师可以用文学性和趣味性更强的绘本代替传统的黑白图画,从基础阶段培养学生对语文学习和写作的兴趣,在写话训练过程中提升学生的语文学科核心素养。