在户外自主游戏中幼儿教师有效指导的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园要尊重幼儿的人格、权利、尊重幼儿的身体发育、学习特征,在教学中以游戏为基础、保教并重、重视个体差异,促进幼儿富有个性地发展。在幼儿园的教学中,要注意幼儿的自主性,即教师要在幼儿的游戏中适当地进行干预,并对幼儿的行为适当施加影响,从而使其在游戏中得到充分的发展。为了有效落实幼儿发展的实际目标,本文对幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义进行了阐述,分析了幼儿户外自主游戏存在的问题,针对这些问题提出了角色游戏中幼儿规则学习建议,以期为相关教育人员提供借鉴参考,并助力幼儿实现全面发展。

“三观”设计 项目推进--《儒林外史》教学突破之路向

整本书阅读按照“三观设计-项目推进”的阅读策略,建构具体的操作路径,即:宏观设计,项目引领,以项目式学习思想规划整本书的推进框架;中观驱动,思辨阅读,在真实的任务情境中推进整本书的思辨阅读;微观评价,教评一体,用评价引领和调控学生实践与思维,实现语文教学从重语言技能训练转向重语言能力和人格养育的转变。

布迪厄“场域”理论视域下“祥林嫂”的悲剧探赜

布迪厄“场域”理论的构建为当前文学的解读提供了更多思路和灵感。作为人类社会学的重要范畴,“场域”不仅是一个物理空间,同时还包括他人的行为以及诸多与其相关联的因素,是各种客观存在的关系网络。在小说《祝福》中,“祥林嫂”置身于多种“场域”之中,在遭受一系列命运重创和他人的嘲讽、排挤之后,在“祝福”的氛围中悲惨地死去,成为一个时代妇女悲剧的象征。以此为出发点,在“场域”视域下探讨悲剧的设置、推动和达成,以强化学生对文本的理解,加深教学的深度与力度。

老年人学习古诗文的独特方法及学习规律

与全日制学校的教学活动相比,面向老年群体的教学活动有其独特的方法及规律。新时代下,老年教育应关注老年学习者的内在意愿,了解老年学习者的特点,根据他们的学习目的、基础及能力设计针对性的教学方案,实现因材施教。老年人如何高效地学习古代诗词,也是有捷径可寻的。