少腹部艾灸联合耳穴埋豆对原发性痛经患者的干预效果

目的:探讨少腹部艾灸联合耳穴埋豆对原发性痛经(PD)患者的干预效果。方法:选取2022年1月至2023年12月本院收治的80例PD患者作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组40例。对照组采取常规干预,观察组在常规干预基础上采取少腹部艾灸联合耳穴埋豆。比较两组干预前、干预1个月后、干预3个月后的痛经症状量表(CMSS)评分、疼痛数字(NRS)评分,并比较两组干预前、干预3个月后的焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分,评估干预效果。结果:干预1、3个月后,两组的CMSS、NRS评分均较干预前明显下降(P<0.05);观察组干预1、3个月后的CMSS、NRS评分均低于对照组(P<0.05)。干预3个月后,两组的SAS、SDS评分均较干预前明显下降(P<0.05);观察组干预3个月后的SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。观察组干预总有效率为97.50%,高于对照组的80.00%(P<0.05)。结论:对原发性痛经患者采取少腹部艾灸联合耳穴埋豆干预有助于改善其痛经症状,减轻疼痛程度,缓解患者的焦虑、抑郁情绪,同时可提升整体干预效果。

寻阅读之道,品群文之美——谈高中语文群文阅读教学

随着高考新一轮的体制改革,培养学科核心素养的问题已成为广大教师关注的话题。为了高效地达成这一目标,需要紧扣课程标准的要求,不断创新教学模式。语文作为高中教育阶段的重要学科,在教学中引入群文阅读,摆脱传统单篇阅读教学的束缚,落实学生的核心素养培养,丰富高中生的语文阅读内容,是摆在广大高中语文教师面前的需要深入探究的重大课题。

高中物理实验教学创新与实践研究

高中物理实验教学创新与实践研究致力于探索更为高效、有趣的实验教学方法。通过引入探究式实验教学,激发学生的主动性和探索欲望,培养他们的创新思维和实践能力。同时,借助现代信息技术手段,丰富实验教学资源,提高实验教学的效率和精确性。本研究不仅关注实验教学的创新,还重视其实践应用,力求将新的教学方法真正融入日常教学中,为学生的全面发展提供有力支持。

高中物理教学中学生科学探究能力的培养研究

随着教育改革的不断深入,高中物理教学的重点已逐渐转向培养学生们的科学探究能力。这不仅是为了全面提升学生的综合素质,也是为了适应时代发展的需求。尽管许多教师已经开始重视科学探究能力的培养,但在实际操作中仍然面临着一些挑战,如教学方法单一、实验资源不足等问题。为此,文章提出了一系列的教学策略和建议,包括加强实验教学的设计与实施,引入探究式学习模式,利用信息技术手段辅助教学等,旨在更有效地提升学生的科学探究能力,为他们的全面发展奠定坚实的基础。

计算机信息安全与大数据应用

随着计算机信息技术不断升级,需要保障计算机信息技术体系的安全。分析主要问题,革新理念,建立优化安全保障体系,从而提升大数据时代计算机信息技术安全管理水平。

电子信息工程中的计算机网络

计算机网络的合理运用,有着非常明显的优势。分析其在电子信息工程中的应用,为电子信息工程的发展奠定了良好的基础。探讨计算机网络在电子信息工程中的实际应用。

计算机软件技术的特点分析

我国的计算机软件开发也面临着巨大的挑战,需要进一步发展创新,实现软件开发应用的最大价值。分析计算机软件技术的发展,开发方法,以及分层技术在计算机软件开发中的应用。

基于核心素养水平等级的分级课程教学探索——以氧化剂和还原剂“教-学-评”分级课程教学为例

基于化学核心素养水平等级,编制“氧化剂和还原剂”的“教-学-评”一体化分级课程教学内容,建构A、B分级课程学习班,学生自主选择契合自己未来个人发展需要的化学分级课程内容,走班学习,实现同学科不同学业质量水平等级要求下的学习环境,达成不同学生核心素养差异化培养的教学目标。

论高中地理教学中如何激发学生参与意识

在新课程改革教育理念的影响下,教师对学生课堂主体性的认可程度逐渐上升,也肯定了唯有学生参与的课堂才有利于推动教育教学趋势的良性发展。基于此,作为新时期的一名高中地理教师,要本着一切为学生的发展着想的教学态度授课,以促进学生进步与成长的教学策略授课,以求激发学生的参与意识,构建出精彩的高中地理课堂。而本文将会对高中地理教学中如何激发学生参与意识进行一番阐述说明,希望对同仁带来帮助。

谈如何在高中美术鉴赏课中培养学生的审美能力

素质教育背景下,对于高中阶段的学生来说,培养其审美能力最主要的途径就是展开高中美术鉴赏教学,其也是学生和审美对象之间进行沟通的桥梁。因此,当教师在开展高中美术课堂教学时,就可以有意识地设计一些美术鉴赏活动,从而帮助学生树立起正确的审美观,激发学生的审美兴趣,促使学生的审美力和创造力获得有效提高。为此本文主要探讨了高中美术鉴赏课中培养学生审美能力的策略。

探究高中历史教学中口述史料应用路径

口述史料作为三大史料重要组成部分,自身的价值不言而喻,把口述史料融入到高中历史教学过程中,不仅可以顺应新课改对历史学科提出的要求,还能够更好的贯彻高中历史课程标准,对帮助高中生提升自身核心素养起到一定促进的作用。然而在高中历史课堂上,将口述材料融入到其中依然遇到了很多的问题,这就要求高中历史教师及时将口述史料的价值呈现出来,让更好辅助历史教学提供了坚实的保障。本文主要以高中历史教学中口述史料应用路径为重点进行阐述,首先分析口述史料在高中历史教学中的作用,其次从利用口述史料创设教学情境、利用口述史料建构课程活动、利用口述史料设计有效作业几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。

任务型教学法在高中英语教学中的应用研究

概述任务型教学法的含义与重要性,即促进学生自主学习能力的发展、交际能力的发展、解决问题能力的发展、团结合作能力的发展。从布置任务前、任务进行中、任务结束后三个阶段分析任务型教学法在高中英语教学中的应用。探索任务型教学法在高中英语教学中的应用评价,认为教师应采用多样化的评价标准,组织学生自评和互评,以及师生互评。

浅谈数学学习中的理解学习

在新课程改革背景下,强调要充分发挥学生的主体作用,教师只是发挥主导作用。高中数学不仅注重培养我们的思维能力,逻辑能力,以及问题解决的能力,而且对提高我们对数学知识在实际生活中的应用能力有很大的帮助,因此学好数学是非常有必要的。但是,有的同学会觉得数学比较困难,以至于对数学不感兴趣,其实在学习过程中没有掌握好学习方法。理解学习的学习方法对我们学习高中数学有很大的帮助,本文将根据高中数学的特点,探讨如何在数学学习过程中运用理解学习的学习方法。

新高考背景下高中语文课堂教学优化策略探析

新高考改革对高中语文教学提出了新的要求。高中语文课堂教学需要适应新高考的特点,注重培养学生的思维能力、知识运用和迁移能力以及人文素养,优化教学方式方法。本文从分析新高考语文试题特点入手,简要分析新高考背景下优化高中语文课堂教学的重要性,并针对性提出注重问题驱动、引入图示工具、重视必备知识、拓展课外读物等实践策略,以期为高中语文教学实践提供参考。

高中英语教学中培养学生自主学习能力策略

在当前新课改背景下,以学生为中心的教学理念逐渐受到认可,并开始广泛渗透于各学科教学活动中,而其实质是培养学生自主学习能力。从以往经验看,任何学生具备了良好的自主学习能力,都可以更好地进行知识学习,提高学习效果。鉴于以上所述,针对高中阶段学生进行英语教学工作的时候,任课教师就需加强科学研究,总结应用诸多科学措施,为学生创设良好语境和口语锻炼机会,促进学生自主学习能力迅速增强。

高中物理合作学习策略探究——以“探究感应电流的产生条件”为例

高中物理教学中,我们经常以合作学习的方式来引导学生展开探究,由此来促进学生的思考和分享,提升他们的学习效率。笔者就以"探究感应电流的产生条件"为例,探讨一下合作学习的操作。一、由生活导入,建构合作学习的情境合作学习的效率提升在于学生能否有效产生共振,并在碰撞中闪现出灵感的火花。为此,教师在创设情境时务必要选择学生熟悉的内容来切入,这样才能让学生都能有所思考,并有所表达。

“自然界中的硫”科学探究教学实践

基于“问题和理解”设计“情境资料和驱动任务”,学生在“已有知识、经验概念”等前提下基于自身现有能力,依托已有核心概念和原理预测新物质的性质及其关联知识,设计科学探究实验并实施,对获得真实实验现象等信息进行分析.解释、解决疑惑,创新建构知识模型,形成对新知识的科学理解。本课以“价一类”二维图为桥梁,设计了“自然界中的硫”的.科学探究教学实践和探索反思。

"植物生命活动的调节"相关问题探究

针对新人教版选择性必修1教材中相同知识的不同阐述进行分析,解答了"诱导黄瓜雌花的分化是与乙烯还是与脱落酸、赤霉素的相对含量有关""吲哚丁酸是植物激素还是植物生长调节剂""苯乙酸的英文缩写是PAA还是PPA"等相关疑惑.

高中化学求异学习的教学实践探索

一、问题提出的背景新课标倡导在化学学习过程中,让学生形成化学学科思想和方法,发展学生勇于实践创新的科学研究与创新意识,养成科学态度与社会责任的高层次价值观。“化学学科思想和方法”外显为思维学习方法,主要呈现为“求同学习法”和“求异学习法”。

阅读求同学习法在化学学习中的应用

一、问题提出背景化学思维起于研究实物材料和对化学现象的观察和初步的(低阶的)实验思维[1].化学学习在积累了丰富的物质性质、制取和用途等感性材料的基础上,进行反省思考学习,然后升华到对物质组成、结构、原理、理论的规律性学习,学习过程从低阶的"知道、理解、应用"思维,跨入高阶的"分析、综合、评价、创新"思维.