关于高中物理教学中学生解题能力的培养探讨

作为高中物理学科来说，知识的抽象性与系统性比较强．而要想使学生学习物理的能力得到提升，需要培养学生的物理解题能力．所以，笔者主要针对于此进行分析，从而能够帮助学生物理解题能力的提升与发展． 1高中物理教学培养学生解题能力的重要意义。

浅谈地理知识在中学历史教学中的应用

学生既是教育活动的对象,又是教育活动的主体。在历史教学中适时结合地理知识,对于激发学生的学习兴趣、提高学生的人文素养,培养学生的能力,起着不容忽视的作用。

浅谈高中物理能量守恒定律的学习技巧

高中物理的学习具有抽象性、复杂性等,学习的难度较初中物理也有较大的提升,对同学们的学习能力要求更高。能量守恒定律是高中物理知识中非常重要的内容,能量守恒定律的学习包含了力学知识和能量学知识,学习过程具有一定的困难度,首先要认识到高中物理能量守恒定律学习的重要性,并从认识能量守恒定律的成立条件、认识能量守恒定律的本质、建立自身的知识体系以及解题思路和完善学习方法和提高学习效率4个方面探讨了高中物理能量守恒定律学习技巧。

关于高中语文写作教学策略研究

语文写作教学是高中语文教学的重要内容,也是让教师和学生都感到十分棘手的问题。高中语文教师要提高教学质量和学生的写作水平,必须改进作文教学方式,结合写作教学内容,启发和培养学生的想象力,开拓学生的写作思路,让学生有更丰富的情感体验。作文长期以来是语文老师和学生的一大难题,高中阶段更是如此。

发展清洁能源促进低碳经济的途径探讨

随着各种科技的发展,以及相关技术水平的上升,工业的发展也在不断的进步,但是对环境的污染和破坏也造成了严重的后果。在国家的号召下,走可持续发展之路势在必行。过去的生产模式,有很多资源浪费的现象,甚至是建设不规范,对环境和和资源造成了严重的浪费。因此在国家政策的号召之下,人们积极响应,以发展低碳经济作为首要的目标,管理者对生产经营方式进行规范,避免出现能源浪费的现象,从低碳经济方面入手,针对目前社会中清洁能源的发展现状进行探讨。

古代史教学中关于历史政治因果律的思考

在中国古代史教学中，我们经常借助于历史人物、历史事件等对学生进行历史思维的培养。对历史人物、历史事件要做出正确的价值判断．无一不涉及成败的问题。

新课标下高中物理实验教学有效方法探究

随着新课标的实施,在高中物理教学过程中,对学生的实验水平与能力提出了一定的要求.因此,在高中物理教学过程中合理运用实验教学对培养学生综合能力具有重要意义,同时也为物理知识教学提供积极帮助.

小组合作学习中教师评价的基本方法

教师是课堂的组织者,是学生思维发展的促进者,更是学生课堂绩效的权威评判者。鉴于教师在课堂中的“主导”作用,加之教师在学生心中的地位,教师对小组合作学习的评价有着不可替代的作用,它的成功与否决定着小组合作学习课堂的走向。课标要求教师要“创设一种‘发现闪光点’‘鼓励自信心’的激励性评价机制”。

电场中的电荷“双熊”

电场中的等量同种点电荷和等量异种点电荷模型，因受动画片《熊出没》的启发，我戏称之为电荷双熊，可不要小瞧他，他的形象多变，有时是等量双熊，有时又演变为不等量的双熊，在每年的高考题目均有他的身影出没，是高考命题的热点和难点，下面我从以下三方面介绍这“双熊”的个性．

微写作,大作文

微时代的来临, 使得微写作进入了大众的视野, 同时学生们也会利用各种社交平台, 发布一些微写作, 或抒发心情,或记录生活等.教师也应该顺应时代的发展, 为高中语文的作文教学增添新的色彩, 用 “微” 来堆积出 “大”, 用 “少” 积成“多”.总之微作文能够有效地帮助高中生提升作文质量, 但是在教学的过程中还缺乏一些实践性的指导, 因此, 教师应该不遗余力地在教学探索有效之道.

物理教学必须注重物理过程的分析

在当前物理教学中重结果、轻过程的现象还普遍存在，这势必严重制约人才的健康培养，违背国家对素质教育的基本要求，本文从注重物理过程的分析的意义和思想方法两个方面表达笔者的理解和认识，阐述物理教学必须注重物理过程分析的观点。

倾斜传送带上物体运动的临界问题

传送带问题是以真实物理现象为依据的问题,作为力学的基本模型经常出现。既能考查学生受力分析、分析运动过程的能力,又可以锻炼学生综合应用牛顿运动定律、功能关系及能量守恒定律解决综合问题的能力,是近几年高考的热点。因此,这种类型问题具有生命力,也是高考命题专家所关注的命题背景。

形如|MO|+|MN|=2的曲线一定是椭圆吗?

人教版B版《数学》（选修2—1）P.39:平面内与两个定点F1、F2的距离的和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹（或集合）叫做椭圆。看似简单的一句话,在教学过程中却常会出现一些理解上的误区,下面笔者结合例题进行说明。1误区分析例l已知半圆x2+y2=4（y≥0）,动圆与此半圆相切且与z轴相切。求动圆圆心的轨迹方程。分析:设动圆圆心M的坐标为M（x,y）,且过圆心作x轴的垂线MN,垂足为N,当两圆外切时,根据两圆外切时两圆心的距离等于两半径的和,可得|MO|=|MN|+2,利用两点间的距离公式。

浅谈“反串互动导学”模式下教师的主导作用

自从1919年陶行知先生把学的方法提到重要位置后,到目前为止的多次教育教学改革,都非常注重学生的学。近年来课堂教学中适时出现的"反串互动导学"模式更是把这一导向发挥得淋漓尽致,充分体现了学生的主体地位,能够实现学生的"要我学"到"我要学"的转变,取得了很好的课堂教学效果。"反串",顾名思义,就是角色互换,就是在课堂教学中学生当"老师",老师当共同学习者的一员,是学生的合作者和课堂的点拨者、引导者。在"反串互动导学"模式的实际应用中,"导学"是关键,是最重要的。