Matlab在数学建模教学中的应用

本文阐述了数学建模这门学科的特点,探讨了Matlab在教学中的应用及数学建模教学中存在的问题。将Mat Iab用于数学建模教学,能够大大提高学生学习数学建模的积极性,从而能够提高数学建模教学的教学质量和教学效果。

问题驱动教学模式在数学建模教学中的应用研究

本文阐述了数学建模这门学科的特点,探讨了数学建模传统教学模式存在的问题。结合山东交通学院的实际情况,提出了数学建模教学的问题驱动教学模式,即“实际问题、提出任务、学习相关知识、解决问题”。该模式能够提高大学生学习数学建模的积极性,提高数学建模教学的教学效果和教学质量。

加入补白,提高文言文学习的附加值

众所周知,优秀的文言文作品凝聚了民族的智慧和思想,是中华文化的宝藏。文化传承离不开文言文。然而,笔者发现在以＂读、悟、背＂为主的文言文学习的课堂上,学生学习的主体性不强,积极性不高。针对这一情况,笔者在初中文言文教学中引入了＂写＂的训练,运用多种＂补白＂的形式,增强了文言文学习的趣味性,收到了既助理解又益写作的较好效果。

加强情感交流 促进有效教学

苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说，“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”在新课程实践中，教师怎样在以学生为本的核心理念指导下，营造良好的教学环境，加强师生情感交流，让每个学生在宽松、平等、愉快、和谐的环境中，主动参与，积极探究，互动交流，促进学生的全面发展呢？现就自己的教学实践谈几点体会和做法。

数学教学中如何培养学生“提出问题”的能力

爱因斯坦说过：＂提出问题比解决问题更重要。＂可见培养学生提出问题的能力是提高学生学习能力的基础,事实是素质教育的关键。本文从以下几个方面来阐述如何培养学生提出问题的能力：（1）帮助学生增强问题意识;（2）学生＂提出问题＂能力发展的五个阶段;（3）学生＂提出问题＂能力的培养方法;（4）培养学生＂提出问题＂的几点措施。

话题型任务模式在人教版初中英语教材中的应用分析

英语教材是英语课程的教学基础,决定了英语教学的内容与教学的形式。对教材的改革是英语课堂教育改革的基础,同时也是英语教学活动顺利开展的重要材料。随着教学实践的不断深入开展,对英语教学开展话题型任务教学模式已经成为课堂教学形式之一,具有极强的实践意义。将任务型教学活动与教材进行结合,将传统教学模式向高效优质教学模式转变。

提升语文素养离不开有效“训练”

《老王》这篇课文，在过去的课堂上．笔者用这样的“练”：杨绛夫妇是高级知识分子．而老王是一位普通的人，杨绛夫妇对于像老王这样的弱势群体都愿意帮助，我们应该怎样对待弱势群体，说（写）一段话。

三年磨一剑 锋芒如霜雪

先看三个真实的故事： 没糖吃的孩子：有这么一个孩子，刚入小学一年级不久，就被老师称为“木头疙瘩”。期末考试后，即春节放假前夕，班主任买了45块糖，班里恰好是45个孩子，他天真地以为自己也能吃到一块糖。而老师却把44块糖分给44个孩子，自己嘴里也吃着一块，唯独这个成绩差的、拖了全班成绩后腿的男孩没糖吃。那些幼稚的孩子们咯咯嘣嘣嚼着糖，齐声嘲笑这个没糖吃的孩子。而他，只是眼巴巴地看着全班学生用手指抹着脸蛋羞他。

生物教学中合作时机的选择

随着课堂教学改革的不断深入,在我校领导的高度重视和指导下,学校的'组内互助'学习模式逐步推广。'组内互助'学习改变了以教师为中心、学生被动接受的传统教学模式,不仅增强了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力,提高了教学效率,促进了学生间良好的人际合作关系,而且还通过学生间的互动交流实现了优势互补,培养了学生的合作意识和创新能力,减轻了学生的压力。

“组内互助教学”激励策略

教育学者尹建莉说过:教育的美妙境界是有心而无痕(《好妈妈胜过好老师》)。为达到"有心而无痕"的教育境界,我在语文教学中,率先推行了以"读、悟、练"作为课堂教学主线的"组内互助教学"。随着"组内互助教学"模式的不断推进,学生的学习积极性越来越高,学习氛围空前高涨。"组内互助教学"

“真”作文“逼”出来——浅谈作文的选材训练

“一场秋雨一场寒”，秋天的雨是最无情的，冰冷、密集，让人无处躲避。拍打着树叶，树叶变黄了；拍打着鲜草，草就不绿了……我走在乡间的小路上，感叹着生活的紧张、压抑，可眼角总会被一簇金黄的东西充斥着，转头，眼帘中无尽的路忽地被一片麦地所替代。

“道”为何翻译成“仁政”

《得道多助，失道寡助》是《孟子》的名篇，被选在人教版九年级下册课本第18课《〈孟子〉两章》中。对文中的“得道者多助，失道者寡助”这句较难理解的话，课文下面却没有明确的注释。而配套出版的《教师教学用书》则进行了这样的解释：“能施行‘仁政’的君主，帮助支持他的人就多，不行‘仁政’的君主，支持帮助他的人就少。”

磨课鲁迅先生的《雪》

鲁迅先生的散文诗集《野草》,向来以意象诡奇、主旨隐晦为名,堪与李商隐的《无题》比肩。《雪》是《野草》中的一篇,在笔者所在校举行的磨课活动中,语文教师磨的正是《雪》这一课。课堂上,笔者首先以《我爱你,塞北的雪》这一歌曲导人新课。'我爱你,塞北的雪,飘飘洒洒漫天遍野……'在悦耳的音乐声中,学生们进入了优美的漫天遍野的雪世界,歌唱者倾注的对雪的喜爱之情深深感染了学生。