Nagel线平方和的上下界估计

本文类比文[1]中Gergonne线平方和的上下界估计,得到Nagel线平方和的上下界估计.

论高中物理教学中学生思维能力的培养策略

当前,如何科学有效地培养和发展学生的思维能力,已经逐渐成为了广大教育工作者探究的重点问题,而在物理教学中对学生进行思维能力的培养是推动科学素质教育的重要途径,对学生今后的学习、发展有着重要意义,教师应给予足够重视.1高中物理教学与思维能力的关系分析物理学研究的内容及其广泛,常常会涉及诸多未知的领域,而面对充满神奇色彩的领域,学生的思维、创造力能够得到全面激发,所以,

薄弱高中“三自教育”育人体系构建与实施

高中阶段是学生自主意识和能力发展、个性形成和分化的关键时期,对学生未来发展具有特殊价值和意义。在信息化社会背景下,高中学校特别是薄弱高中应该充分利用信息化技术手段优势,培养学生自主意识和能力,促进学生全面而有个性的发展。基于学校自身特点,济南市高新区实验中学充分借助信息化技术手段,构建了以自主管理、自主学习和自主发展为主要内容的"三自教育"育人体系,并进行实践探索,是薄弱高中寻求转型发展的有益尝试。

浅谈高中化学兴趣点教学

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是化学学科最大的特点。因此在学习化学的过程中,教师要充分利用这些元素来激发学生学习化学的积极性,充分挖掘高中化学学习中的兴趣点。

高中物理教学情境创设的目的与方法

高中物理情境创设的目的,在于对物理概念、现象、规律等的本质的提炼,对学习主体参与教学活动的促进,以及对物理价值的感受。基于"从生活走向物理"的课程理念,将其方法分为两类,即适度简化的生活情境和引人入胜的虚拟情境。

走向深度学习的“导学用”大课堂

"走向深度学习的导学用大课堂"是我校适应核心素养时代要求和高考综合改革而实施的深度教学改革,主要目的是针对高耗低效的教学现状,探索基于深度学习的导学用大课堂新体系,实现核心素养的教学转化,提高课堂教学效益,发展学生的核心素养。该项改革的主要实施策略是:有效预习、问题导学、课程整合、活动建构和嵌入式评价。历经四年多的不断探索,教改成果显著,大幅提升了教育教学质量,促进了广大教师的专业发展,推动了学校深度转型发展,彰显了育人特色。

“分层次目标教学”在初中英语教学中的实践与创新

由于学生的英语成绩良莠不齐，很难达到面向全体学生教学的要求。而“分层次目标教学”符合“因材施教”的原则和“最近发展区”理论。调动了各层次学生学习的积极性：不仅安抚了部分后进生的自尊心．使他们鼓起勇气迎接挑战，重新树立学习英语的信心，对于基础好且接受能力强的学生，也可以充分发挥其聪明才智和主观能动性，在其相应的层次中找到自己的位置，促进了拔尖选优，更重要的是对中间弱势群体效果明显，真正做到了面向全体学生。

带干扰的多险种Cox风险模型的破产概率

考虑到保险公司在实际经营中收益所具有的不确定性和风险经营的多元化,建立了一个更现实的风险模型即带干扰的多险种Cox风险模型.运用鞅论得到了该模型最终破产概率的上界,并对Lundberg不等式作了推广.

勿忘我们自个儿的“文化大屠杀”

日本帝国主义在对中国进行政治、经济、军事、思想等方面侵略的同时．还对中国进行了文化上的大屠杀．其表现有三：一是掠夺中国文化典籍，二是尽力焚毁难以运走的图书文献，三是专门针对图书馆进行炮击、轰炸。掠夺中国文化典籍方面的典型事例有二：一是2（1世纪初，敦煌藏书洞发现后，日本人橘瑞超闻风而至．盗窃藏书、遗画400轴，吉川小一郎也窃得百余轴。