基于翻转课堂理念的初中信息技术网络课程设计与开发

在翻转课堂教学理念下进行初中信息技术网络课程的设计与开发,学生将学习过程中遇到的困难提出来,与教师一同解决,从而达到教学活动翻转的目的。

“电压及其测量”教学设计

本节课的教学内容对应人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·8年级下册》“第六章电压电阻”的“一、电压”和“二、探究串、并联电路电压的规律”、上海科学技术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·9年级》“第十三章了解电路”的“第四节测量电压”、教育科学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·9年级上册》“第五章探究电流”的“2．电压：电流产生的原因”、

我曾这样鼓励她

班里有一个女生，画画的天赋不错。每次作业，她总是第一个完成作品且画的像模像样。刚接这个班的时候，很容易就注意到她的作品。因为她会很兴奋地把作业举到我的面前，要求我表扬她。她知道她画的好，她只是想要老师在全班面前表扬和夸奖她，一遍又一遍。

当“作业”成为自己的“作品”——让阅读、写作告别老大难

经过多年语文教学实践探索,在教学中,做得比较有效的一点是：让学生把＂作业＂当成＂作品＂。学生语文作业可以说是种类繁多的,比如说有预习作业,有复习作业,有阅读作业,有作文训练,有读书笔记,有观察日记,有知识点整理的作业,有错题整理的作业,还可以有准备演讲、准备讲坛、准备实践活动的作业。虽然并不是每天都有这么多,但语文作业汇总起来真是异彩纷呈。

运用多媒体 激活初中写作教学

以计算机为代表的现代科学技术为课堂教学注入生机与活力,使得传统的被动机械写作模式得以改变。结合具体的教学实践,对初中写作教学中多媒体的运用进行简要论述。

比值法引入物理量的过程还原——由“速度”“压强”概念的引入说起

物理学中，常常需要表示物质或物体的特性、属性、运动及相互作用的特征，这时就要用到一种重要方法——比值定义法，引入新的物理量来表征这些特征．在初中物理中，用比值法定义的物理量有速度、密度、压强、功率、比热容、电流、电阻等．

建构主义理论下,运用多媒体技术打造有效高质课堂的探索

多媒体辅助教学,以它五彩缤纷的生动画面,言简意赅的解说旁白,悦耳动听的音乐,为小学语文阅读教学注入了新的活力;以它灵活便捷的交互性,资源储存的丰富性,为语文教学开辟了一条崭新的道路。本文结合多媒体优势,探讨了其在建构主义理论指导下在小学语文有效课堂教学中的作用。