核心素养背景下小学英语单元整体教学策略

在新时期下,教育事业不断发展,基于现代化教育理念,要求教师切实关注学生核心素养的发展。在小学英语教学中,教师要深入了解英语教学内涵,充分发挥英语学科育人价值,结合英语教材编写特点,不断创新教学方式,丰富教学活动,让学生感受到学习英语的乐趣,使学生主动投入到学习中,在获取英语知识的同时,形成核心素养。就目前来说,单元整体教学受到了广大教师的关注与青睐,将其应用到小学英语教学中,有利于提升教学质量,促进学生深度学习。鉴于此,本文主要就核心素养背景下对小学英语单元整体教学展开全面分析,并提出有效的可实施的教学策略,供广大教育工作者参考。

小学语文阅读教学的审美建构研究

教师明确素质教育的发展理念,在知识技能教育的基础上,科学组织教学活动实施,帮助学生塑造良好的情感态度。教师在小学语文的阅读教学中,实现认知活动和情感体验的有机结合。在对学生知识语言教学的基础上,加强对学生的审美教育。在阅读教学中,教师引导学生在认识、体验、理解美的基础上,培养学生创造美的基本能力和追求美的审美境界。

学习任务群引领下的整本书阅读优化与研究

在语文教学的过程中,基于教学目标要求,优化阅读教学策略已经成为语文教学领域关注的一个主要课题。提升学生阅读兴趣,整本书阅读对于学生的阅读能力和语文素养的提升具有重要意义。但由于学生在阅读过程中遇到的困难和挑战,书本阅读往往成为一个沉闷乏味的任务。本文主要从学习任务群的视角出发,探讨整本书阅读的优化策略。

“感” 的充分才能“悟” 的深刻--《用字母表示数》教学片断与反思

[片断一]谈话导入,引出探究的本质问题1.课前谈话。师:班长叫什么名字?生:刘佳宣。师:如果用字母L表示姓的话,能看懂吗?后面怎么写?生:jx。师:同学们的感觉太棒了,就让我们带着这种感觉开始今天的课怎么样?2.开门见山抛出课题,引发本质问题的思考。师:今天学习与字母有关系的数学课一《用字母表示数》。师:看完这个题目,能引发怎样的思考?

引领学生从“知”到“思”--以《倒序数减法的奥秘》教学为例

一、说反话游戏师:大数学家陈省身先生说“数学好玩”。你能把它倒过来说吗?师:同学们反应很快,那咱们就像这样玩一个说反话的游戏吗?(上海-海上合适-适合来回-回来)二、介绍倒序数师:同学们很棒,其实不光字词中有,数学中也有,你们看,“玩”字有几笔?(8).