初中物理实验教学中培养学生的核心素养策略

在教育改革和教育信息化的持续推进中,培养学生的核心素养已经成为当今教育的核心任务,具有重大的社会意义.实验在物理教学中起着举足轻重的作用,它既可以提高学生的物理素质,还能够为他们提供更多的知识.在初中物理课堂上,教师要深入理解核心素养的内涵和意义,并根据这些信息来制定合适的实验教学策略,这样可以帮助学生逐步提高物理能力,并且能够更好地培养他们的创新思维和实践能力.

素质教育背景下的初中综合实践课程建设

在素质教育背景下,初中教师的主要责任慢慢趋向培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才,使学生实现自我价值,并主动为社会进步发展贡献自己的力量。而要想达到这一目的,教师很重要的一项工作就是加强综合实践课程建设,为学生创设良好的学习环境。在实际教学过程中,由于社会环境等各种因素的影响,出现诸多问题,不利于学生有效发展综合能力。

初中数学教学中培养学生数学核心素养的策略

数学一直是初中阶段的主要课程之一,其在培养学生的逻辑思维能力和专业知识技能方面发挥着重要的作用.随着我国初中教育教学改革的进一步推进,初中数学教学已经逐渐打破了传统的教学思维和教学模式,由以考试成绩为导向转化为以人才培养为目的,注重培养学生的核心素养.本文将以现阶段初中数学教学现状为出发点,进一步分析初中数学教学中培养学生数学核心素养的策略.

初中体育篮球高效教学的实践研究

篮球是初中体育的重要项目之一,深受学生的喜爱,通过篮球教学不仅可以锻炼学生体质,提高篮球动作技能和水平,而且能够培养解决问题能力以及道德品质。因此,在初中体育教学中要开展篮球教学,通过游戏方式激发学生学习兴趣,帮助学生掌握基本篮球技能和意识,进一步增强身体素质和体能水平,并在比赛中进行互助意识以及规则意识和纪律观念等品质的培养。

情境教学在初中道德与法治教学中的应用分析

情境教学法是新课程改革下产生的一种现代化教学手段,将其应用在课堂教学中,可以指引学生在具体的情境、实践中掌握知识,有助于学生学习主动性的提升。初中道德与法治课程是一门理论性很强的学科,这也使得很多初中生在学习道德与法治课程知识时,缺乏良好的兴趣。而情境教学法的应用,可以显著提高学生的学习欲望,促使学生更加主动地践行道德与法治知识,有助于学生综合发展,下面对此进行分析。

历史解释素养在初中历史教学的培养探索

在初中历史教学过程中,要想培养学生的历史解释素养,就要做到:第一,在历史教学设计中渗透历史解释方法论,促进学生认识历史解释素养内涵;第二,在历史教学过程中运用历史解释素养,有序开展教学活动;第三,在历史教学互动中促进学生生成、培养、发展历史解释素养,为历史学习答疑解惑;第四,在历史实践活动中体验、实践历史解释素养,引导学生客观评价历史现象。

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

开展小组合作教学,无论是对班级学习氛围的增强,还是对学生合作探究能力的培养,都是极其有益的。提出了几点数学教学中小组合作学习模式的应用策略,以期提高教学质量,使学生在数学学习中提高学习兴趣,优化学习能力。

浅论如何在初中信息技术教学中渗透德育

信息技术课的教学不仅是传授知识，让学生掌握相关操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息道德。本文从课堂教学的选题，评价方式出发，来谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中，如何将信息学科与德育进行整合，从而落实信息技术课教学的三维目标中的情感态度与价值观目标。

让课堂多几次高潮

新学期开始以来，学校严格按照山东省中小学管理基本规范加强管理，严格控制学生作息时间和作业总量，学生的负担减轻了．英语课时明显减少，但教学质量不能降低，围绕课堂提高教学质量，打造高效课堂，已是势在必行，也是唯一渠道。几个月以来，我发现课堂上多设计一些可以让教师和学生或学生与学生的思维进行碰撞的语言情景，有利于知识的掌握与迁移。例如：

一个鸡蛋让学生豁然开朗——初中物理“浮力”复习中的情景对话教学

新课程强调师生之间的对话和沟通，本文通过《浮力》一节复习课的教学设计，来探讨如何设置使学生感兴趣的教学情境和实现对话教学。

创新教育与数学教学

1999年 6月党中央、国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议 ,颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。进一步强调素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新 ,通俗地讲就是敢于质疑 ,打破常规 ,大胆提出新理论、新见解、新方法。当代世界竞争大潮预示 :创新将成为未来世界综合国力的核心要素。谁掌握了 2 1世纪的教育和创新教育 ,谁就赢得了 2 1世纪的竞争权。数学、特别是中学数学对于培养学生的创新意识和创新方法有着重要的意义 ,加里宁曾说“数学是锻炼人们思维的体操”。本期我们将以“数学教育与创新精神”为题开展讨论 ,下面刊登的四篇文章从不同角度介绍了中学数学教育过程中的创新方法 ;逆向思维方法、暴露解题过程思维的方法、数学解题的转化方法 ,思维独特性方法等。这些方法对于开扩人们眼界、提高对创造思维的认识有积极的意义。当然 ,人们对创新的认识不一定完全统一 ,统一是暂时的 ,相对的 ,差异是永恒的、绝对的。可以对“数学教育与创新精神”的可行性提出质疑 。

化学教学的“金矿”

化学作为基础学科之一,蕴含着丰富的自然科学和人文科学知识,但化学学科的科学术语、专用名词往往给人一种呆板的感觉,课堂上的知识显得晦涩难懂、枯燥乏味,听者无精打采、昏昏欲睡,难以达到预定的目标。所以在平时的教学中,我们化学老师也经常注意在语言上运用＂一点文采＂,尝试着把耳熟能详的诗词引入化学教学中,宛如一股清新的泉水沁进学生的心扉,令其心旷神怡。

在数学教学中如何培养学生的创新思维

创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破．即突破旧的思维定势或旧的常规戒律。创新并不神秘．而是人人都具备的潜能，中学生精力旺盛，求知欲强，

小议分式方程“增根”与“无解”

伴随着教改活动的全面开展.初中学段数学课程的教改活动也在全面开展.解分式方程属于初中学段数学课程中数与代数部分较为关键的组成要素,在中考中的占比也较高,所以,一定要对分式方程的教学进行探析与研究.通常在对分式方程进行解答的时候,由于需要将分式方程转化为整式方程,要在方程两边同乘最简公分母,可是有时解得的未知数的值会使原分式方程中分式分母为零而无意义,这时方程会产生增根,原方程无解.由于学生对增根和无解两个概念理解不到位、不透彻,导致解决方程有增根或方程无解之类题目时出现困难,出错率较高.所以本文通过例题讲解与拓展应用的形式,分析了分式方程增根产生的原因、分式方程增根与无解的区别,对增根与无解的相关习题进行了较为详细的阐述,加深了对两个概念的理解.通过本文的探究,可增强学生解决增根、无解相关习题的能力.

夕阳下的八字绳

秋风微起,在夕阳的衬托下,片片银杏叶闪烁着点点金光。水泥地上,被八字绳拍打出一层灰尘。风华正茂的少年随着绳子的甩动,有节奏地跳跃,洋溢出青春活力。他们俊俏的脸庞、乌黑的头发,被夕阳照得闪闪发光。“速度加快!这样跳有点儿慢!”他们说着,嘴角微抿,跃过八字绳后,露出自信的微笑,带着些许狂妄。他们灵活的双脚一蹦一跳,落地的脚步声有力而坚定。他们越跳越有劲儿,汗水顺着他们的脸颊流淌。

家庭疑案侦破记

“哎呀,这是怎么回事?”一个高分贝的声音从厨房里传来,把我从美梦中惊醒。我怒气冲冲地赶到厨房。“真是的,好不容易过个周末,也不让人睡个懒觉!”我一边在心里嘀咕,一边用力推开了厨房门。只见厨房里一片狼藉,蔬菜被扯得七零八落,妈妈正忙着收拾。我惊呆了,瞬间睡意全无。这是谁干的呢?

初中道德与法治生活化教学探究

随着社会的不断进步与发展,传统的教学方式已经不再适用,学校教育的发展必须跟上时代前进的脚步以获得最新的教育理念。不同于初中阶段其它课程,在与生活的联系程度上,道德与法制这一门课程更与学生的生活息息相关。因此,在新课程改革的大环境下,初中道德与法治教师想要有效地提升学生的品德和综合素质,就应该充分认识到生活化教学方式在该课程中的重要性,将生活化教学方式与传统的课堂相结合,可以为初中道德与法治教师转变教学观念和教学行为,提供新的方向。

基于新课程标准的初中数学质疑式教学策略分析

初中数学作为学生学习阶段的关键时期,起着承上启下的重要作用。其承接小学以来的基础知识内容,同时,对于以后的学习也具有重要的铺垫作用。所以,教师在教学过程中要注重培养学生良好的数学能力和思维,提升学生的数学水平,让学生在学习的过程中养成质疑的良好习惯,在不断的提问和思考的过程中学好数学。

探析初中道德与法治教学中对学生爱国主义精神的培养

爱国主义是精神文明建设主旋律的重要组成部分,是各族人民共同的精神支柱,是推动社会前进的巨大力量。在初中道德与法治教学中培养学生的爱国主义精神,激发学生的爱国情怀,有助于将培养学生成为有道德、有理想、有文化、有纪律的“四有”青年,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,促进学生全面综合发展。