让国风音乐走进幼儿生活

晨间活动,孩子们三三两两地在小树林里寻找春天,随口朗诵着经典诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟……”突然,有孩子问:“老师,这首诗可以唱出来吗?”“我听过唱出来的古诗,有一首《悯农》。”“我也听过,我爸爸最喜欢的《滚滚长江东逝水》,就是一首古诗词。”随着国风音乐的逐渐流行,幼儿在生活中越来越多地接触了带有中国风的音乐,他们在日常活动中表现出来的对国风音乐的喜爱,引发了我的思考。

幼儿园一日活动标准化组织管理策略的实践研究

为促进幼儿园一日活动的顺利开展,使幼儿能够真正爱上幼儿园,积极参与到幼儿园活动中,需要做好幼儿园一日活动的标准化组织管理,使幼儿园一日活动更具有科学性及规范性。由于幼儿园一日活动的影响因素较多,很容易出现各种各样的问题,使得幼儿参加活动的积极性不足,难以保证幼儿园活动的教学质量。鉴于此,本文就针对幼儿园一日活动存在的问题进行分析,探究幼儿园一日活动标准化组织管理策略,希望能为相关人员提供一些有效参考依据。

谈自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养

幼儿园教育是孩子初步接受系统化和社会化学习与探索的重要阶段,在这一过程中,教师对幼儿诸多发展关键期的了解和引导对于幼儿一生有着重要的促进作用。随着教育改革的不断推进,国家愈发注重对于拥有自主学习能力、创新能力、实践能力的人才格外重视。这就需要教师在潜移默化中对幼儿进行引导,使其养成良好习惯。自然观察智力是由美国著名心理学家加德纳教授提出的,主要指对于自然中生物的辨别能力以及对自然物种的分类能力。在幼儿园阶段培养幼儿自然观察智力能够提高其多方面水平,为幼儿在今后生活和学习过程中提供一定便利。本文就将针对自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养方式展开探究。

幼儿进餐环节存在的问题与解决策略

进餐环节是幼儿一日生活中的关键一环,本研究通过对幼儿进餐教育现状的调查与分析,发现幼儿进餐环节存在催促吃饭、包办喂饭、限制吃饭、强制多食、禁止讲话等问题,并找出了造成这些问题的原因,提出了针对性的解决策略,包括提高幼儿进餐的兴趣,发挥幼儿的主观能动性;制定科学的食谱,创设愉快的进餐环境;培养幼儿良好的饮食习惯,建立家园沟通机制。以期充分挖掘和利用进餐环节的教育价值,促进幼儿健康成长。

从幼儿思维特点看幼升小的阅读衔接

阅读的本质是思维,幼儿期的阅读对孩子后续学习语文有极为关键的影响,尤其是在阅读习惯的培养和阅读能力的提高方面。因此,很有必要深入研究学龄前幼儿的阅读特点,有针对性地开展幼儿阅读活动,潜移默化地提升幼儿的阅读素养,为幼升小的阅读衔接做好准备。3—6岁幼儿的思维特点和阅读行为表现小班、中班幼儿以具体形象思维为主,大多由行动引起思维.

试论中国传统文化和幼儿教育的融合

结合当前我国幼儿教育发展的情况,探讨了幼儿教育中中国传统文化教育发展情况,在此基础上,结合自身的幼儿教育经验,从多角度提出有针对性的传统文化渗透进幼儿教育的方式,希望对于今后的幼儿教育工作发展有所帮助。

浅谈歌唱活动中幼儿专注力的培养策略

专注力在人们参与社会实践活动中有着十分重要的作用,其对幼儿的成长也有着十分重要的影响,本文通过对专注力的定义以及其重要性进行了相应的概述,并在此基础上提出了如何在歌唱活动中培养幼儿专注力的策略,以期能够为幼儿教育的发展提供一定的帮助。

初中起点本科层次学前教育师资培养模式探索

为克服传统师资培养中存在的培养层次不高、理论与实践脱节、生源质量不高等问题,初中起点、3年中专层次、4年本科层次的学前教育师资培养模式应运而生。该模式秉持理论与实践融合的培养理念,通过科学设置培养目标、优化课程体系设计、突出教学的实践导向、加强培养质量监控,较好地提高了生源质量,提升了学生的专业认同度与综合素养,同时也促进了学前教育师资培养模式的创新。

我的支教随笔

2020年是国家脱贫攻坚收官之年,而这一年,作为万千教师中的一员,我有幸代表我的家乡加入支教队伍,在离家1000多公里的湘西发挥着自己渺小的一份力量。2020年6月20日,湘西初体验今天是我来到湘西支教的第四天,几天后就是端午节了。刚刚踏上这片土地的我,对于接下来的工作感到既忐忑又兴奋。为了消除我的陌生感,帮我尽快融入新的工作环境,湘西州立幼儿园领导热情邀请我参加她们的苗绣活动。

爱之以智慧

每个生命的成长都有特定的轨迹。而用智慧教育孩子并给予信任,让他们体会到有规则的自由,对孩子的成长有着重要的意义。自从踏上幼教岗位,望着一群群可爱的孩子,我感到肩上的责任重大,我想给他们一个美好的童年……我曾经面对这样一个小班班级。因刚入园不久,很多孩子挑食,尤其到了吃水果的时间。每当遇到苹果时,他们就会摇着头说:“不想吃。”

孜孜幼教梦 幸福启征程

如果说,人生是一次不断选择的单程旅行,那么,当千帆阅尽,最终留下的,就是一片属于自己的独一无二的风景。做幼儿老师,是我不变的选择。走进幼儿园,已经有十个年头了。从最开始是孩子们的大姐姐到后来的妈妈老师,十个春秋,我送走了一批又一批孩子。一天,无意间打开电脑,看到我们班果果妈妈在QQ状态上更新了一则消息——我家果果说:“爸爸妈妈说的、做的都不算,老师说的、做的才算。”看到这里,我会心地笑了。

“摔倒之后爬起来”让摔倒变成孩子自己的事

新教师是幼儿园教师队伍中的生力军,年轻,富有朝气、激情与活力。但是,这个群体由于刚走上工作岗位,对幼儿园工作还不熟悉,在体验初为人师的喜悦与自豪之余,往往面临着较大的心理压力,刚步入职场的激情与热枕很容易被现实所挫伤。我是一位新教师,我热爱孩子,但缺少经验,一个孩子的一次摔倒,就让我很受打击。

幼升小语文学习中的问题与难点梳理

6岁的儿童从幼儿园升入到小学,他们的学习场所发生转变,学习方式、生活作息、行为要求及社会期望等方面都发生了很大的变化。但这个年龄段的儿童入学前后几个月认知心理其实变化不大,升入小学后学习压力骤然加大,常常感到不适应。

区域故事:综合材料拼大厦

区域名称:建构区区域材料:纸砖、纸箱、泡沫积木、纸杯、拼插玩具、瓶盖等区域要求:第一是合作,第二是使用建构区多种材料。教师指导:请幼儿想一想要在建构区搭建什么建筑。幼儿反应:一个幼儿说:"老师,我们搭大厦吧。"其他幼儿纷纷响应,于是他们决定搭建大厦。4~5岁幼儿已经积累了相关经验,但搭建起主体建筑后就不知道该做什么了。教师指导:提醒幼儿所有的建筑都有出口和入口,你们建筑的出入口是怎样的?