基于成长型思维视角,提升高中生心理韧性

成长型思维是一种以“智力可塑”为核心信念系统的思维模式。成长型思维者认为,人的能力、智力是可变的,可拓展的,可以通过刻意努力、接受有挑战性的工作、完善学习策略和寻求适当的帮助得以发展。心理韧性是积极心理学领域的研究热点,拥有心理韧性的人就像弹簧一样,可以暂时被弯曲、挤压,但总会恢复成原样。而成长型思维者将挑战看成学习的机遇,将失败视为自我提升的契机与生长点,表现出更多心理韧性。基于成长型思维视角,提出高中生心理韧性的提升路径:灌输大脑可塑性知识;换一种语言,换一种思维;积极应对失败;构建成长型关系。由此丰富了成长型思维的有关研究,也为心理韧性干预探索新的实施手段。

谈注意规律在中学课堂教学的运用

课堂教学是学生学习知识的主要环节,如何调节学生的注意力,从而提高课堂教学效率,一直是人们探讨的一个重要问题。本文试以中学语文教学为例,探讨一下注意规律在课堂教学中的运用。一、注意以及中学生的注意特点根据心理学的定义,注意是指一个人的心理活动对一定对象的指向和集中。它可以分为有意注意和无意注意两种类型。课堂教学首先表现为有意注意,因上课时,学生都带着学习知识的目的。

英语教学中学生自主学习能力培养

高中阶段是学生英语学习的关键时期，学生需要加强自己的知识积累，提高英语自主学习能力和水平。英语作为一门语言类课程，教师在实际教学中既要加强对学生基础知识的讲解，又要引导学生提高自己的自主学习探究能力，形成自觉的学习模式。结合现阶段我国高中英语课程教学的现状及问题，文章主要对高中英语教学中学生自主学习能力培养的必要性和方法进行研究与分析。

高中英语教学中学生阅读思维训练的培养途径

从我国目前的高中英语教学现状来看,在日常教学过程中教师对学生进行阅读思维训练的力度仍有不足,所采用的阅读思维培养方法具有一定的滞后性。这一现象的存在导致教师开展教学工作的效率不高,学生的成绩难以得到有效的提升。鉴于此,教师必须对高中英语教学与学生阅读思维训练培养之间的关系进行深度剖析,采取有效的途径来培养学生的阅读思维能力,进而达到提高教学效率,保证学生成绩的目的。

新时代中学校园阅读推广多样化的实践与探索

校园阅读推广是中学图书馆的重要职责之一。在新时代背景下,校园阅读也面临着新的发展和多样化变革。在推动书香校园建设、促进校园阅读发展的过程中,图书馆结合中学校园的自身特点和时代要求,积极实践和探索新高考、新课标下校园阅读的创新,打造自内而外、自上而下的多维发散性阅读,开展校园数字化阅读实践。

相信成长的力量:初中生成长型思维培养的路径探寻

成长型思维相信个体可以通过自身努力和他人帮助得以发展,初中阶段是培养学生成长型思维的关键时期。基于发展情境理论,从塑造学生内在思维和提供外部环境支持两个视角,提出培养初中生成长型思维的具体路径。一方面,通过引导初中生管理固定型思维、制定具体学习目标、掌握科学学习策略和建设性应对失败,唤醒他们不断成长的内部动机;另一方面,通过建设成长型教师队伍、开设成长型思维主题课程和营造开放包容的文化氛围,打造立体化成长型学校环境,为初中生打好正向成长的底色。

不同抑郁症状高中生情绪调节策略使用情况的差异分析研究

为了考察无抑郁、阈下抑郁和抑郁高中生日常情绪调节策略使用的差异,采用流调中心抑郁量表和青少年日常情绪调节问卷测量了785名高中生的抑郁症状及其情绪调节策略使用。结果发现:高中生抑郁症状越多,越多采用认知沉浸、表达宣泄和表达抑制三种策略。当调节积极情绪时,高中生抑郁症状越多,使用越多的认知沉浸和表达抑制策略;当调节消极情绪时,高中生抑郁症状越多,使用越多的认知重评、认知沉浸、表达宣泄和表达抑制策略。相比无抑郁和抑郁高中生,阈下抑郁高中生的情绪调节策略具有一定的识别和干预价值。可资于情绪调节相关研究的循证,以情绪调节策略为突破点和切入点,有的放矢地对高中生抑郁问题进行精准干预,为完善学校心理服务体系提供理论支撑。

父母自主支持、心理控制与高中生主观幸福感的关系——个人成长主动性的中介作用

为探索父母自主支持、心理控制对高中生主观幸福感的影响以及个人成长主动性的中介作用,采用父母自主支持量表和心理控制量表、生活满意度量表、正性负性情绪量表以及个人成长主动性量表,对1235名高中生进行测量。结果发现,个人成长主动性在父母自主支持和主观幸福感之间的中介作用显著,在心理控制和主观幸福感之间无中介作用。研究揭示了父母养育方式和高中生主观幸福感之间的内部机制,为高中生主观幸福感的提升提供了理论依据和实证支撑。基于此,父母要逐步形成自主支持型的教养风格,培养高中生的目标感,构建科学的家校共育机制。

生涯混沌理论对初中生涯教育的启示

生涯混沌理论是近年来生涯心理学领域的一个新理念生长点,它认为动态变化性、不确定性、不可预测性是人类生涯心理的本质特征。描述了初中生涯教育的混沌特征,提出了生涯混沌理论应用于初中生涯教育的具体路径,为初中生涯教育实践的开展提供了一个科学的理论框架与实证依据,为生涯教育应对时代变化带来的新挑战、新机遇提供了崭新的路径和方法。

培养成长型思维的初中生涯教育课程探索

初中阶段是学生树立理想抱负、定位职业发展的关键期。成长型思维是契合时代应运而生的一股崭新的教育思潮。基于自我认识、生涯探索、生涯规划和生涯管理四大领域,创造性地构建基于成长型思维提升的初中生涯教育课程体系,通过培养初中生的成长型思维进而提高其未来规划能力,以期为初中生涯教育实践进展提供新的理论框架与实证依据。

我国粘度计量工作中存在的问题

指出了我国粘度计量工作中存在的一些问题。在修订粘度计检定规程、规范标准粘度液的名称和有效期以及加强对粘度计检定工作的管理等方面提出了建议。强调了在标准粘度液证书中应给出不同温度下的运动粘度和粘度值,以满足粘度计检定工作的需要。

线性扫描阳极溶出伏安法测定食盐中的锌

在NH_3-NH_4Cl缓冲溶液中,以线性扫描阳极溶出伏安法测定食盐中的锌,锌的加标回收率为99.1%～106.0％,测定结果的相对标准偏差为0.90％～4.10％。锌的浓度在0.10～0.70mg/L与峰电流强度呈线性关系,线性方程为i=2.5800c+0.0500,相关系数为0.9955。

教育叙事研究:教师专业发展的契机

叙事是人类经验表达的基本方式。教育叙事研究是通过讲述故事揭示教育意义的一种研究方法。自然情境性、反思性、开放性、意义诠释性是教育叙事研究的特点。教育叙事研究能够激发教师自我发展需要,提高批判反思能力,增进教师合作,从而为教师专业发展提供契机。

基于科学发展观的土地资源可持续利用研究

该文在阐述科学发展观的基本内涵、土地可持续利用的本质特征以及两者的辩证关系的基础上,提出要实现土地资源可持续利用,必须以科学发展观统筹指导土地开发利用行为,建立有效的土地价值观念约束机制、外部性补偿机制、土地资源市场配置机制、节约集约用地机制、土地动态平衡机制和土地开发利用动态监测机制。

蟆叶秋海棠快速繁殖的研究

以蟆叶秋海棠的幼嫩叶片、花梗等材料作为快速繁殖的外植体进行组织培养，结果表明，叶片的诱导效果最好。经无菌处理的幼叶在培养基改良MS＋6-BA1．5mg／L＋NAA0．5～0．8mg／L上可以直接分化出芽体，改良MS＋6-BA0．5mg／L＋NAA0．05mg／L是适宜的继代增殖培养基，1／2MS＋NAA0．2mg／L适宜促进幼苗生根。

3S技术在高速公路沿线地区生态环境监测研究中的应用

高速公路在建设和运行中给沿线地区带来的生态环境问题日益受到重视。以3S技术为代表的新的空间技术为高速公路沿线地区的生态环境的评价和监测提供了新的技术手段。以京福高速济南至泰安段沿线地区为研究区,以研究区的遥感影像、地形图、GPS野外定位的样点资料等为基础,结合实际调查样地的生物环境资料,对京福高速济南至泰安段沿线地区的生态环境的现状和变化进行了监测和评价。

浓硫酸与铜反应实验的再改进

浓硫酸与铜的反应作为课堂演示实验,实际现象与理论上存在着显著差异,教学效果不理想,并存在一定的污染隐患.在上海市二期课改教材对该实验改进的基础上,结合教学实际,对该实验进行了再改进,使实验现象和理论描述相一致,同时消除了污染,提高了教学效果.

高中生心理健康及主观幸福感状况调查分析

为了探索高中生心理健康和主观幸福感之间的关系,并从积极和消极两方面以整合的视角考查学生心理健康状况,采用心理健康诊断测验、生活满意度量表和正性负性情绪量表,对1235名高中生进行调查。结果表明:55.43%的学生存在某种程度上的心理问题;女生的人际焦虑、自责倾向、恐惧倾向以及全量表得分显著高于男生,男生的孤独倾向显著高于女生;相对于高一和高三年级,高二年级学生的心理健康状况最差。高中生心理健康各维度和生活满意度、消极情绪之间存在显著的相关;回归分析表明,学习焦虑、孤独倾向、身体症状和冲动倾向的降低可以增加学生的生活满意度,对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状和冲动倾向的降低可以减少消极情绪体验,学习焦虑和孤独倾向的降低可以增加个体的积极情绪,但是解释率比较低。