高职大学生思想政治教育实践育人模式探究——以济南职业学院教育实践育人活动为例

以济南职业学院教育实践育人活动开展的具体形式为切入点,分析研究了大学三个年级学生不同的专业特点、心理特征和社会需求,在以职业教育为根本的前提下,组织学生分批次、分类别参加富有高职院校特色的思想政治教育实践活动。借此探讨以教育实践活动作为承载体系,创新育人工作新模式,通过“一体两面式实践育人模式”,促进学生行为习惯的养成,增强学生的责任意识、服务意识和职业精神,强化学生知行合一,提升高职大学生思政教育效果,打通学生成长成才的有效通道,从而为培养社会适应能力强、全面发展的高素质技能型人才奠定了坚实的基础。

《墨子》劳动思想对高职大学生劳动教育的启示

劳动思想是墨学体系的重要组织部分,《墨子》一书蕴含着重视劳动生产、“强力从事”劳动、保护劳动者人权及珍惜劳动成果等内涵丰富的劳动思想内容。《墨子》劳动思想中所孕育出的人本主义精神、务本实用理念、工匠精神、科学精神等积极因子,至今仍对学生尤其是高职大学生劳动教育实施有着重要借鉴价值;《墨子》一书中对劳动思想的阐述与实践,对当今高职院校劳动教育应遵循的原则和具体的实施路径不乏有益启迪。为更好助力高职大学生在创造社会财富中实现人生价值,高职院校在借鉴《墨子》劳动思想等中华优秀传统文化基础上,因地制宜、创新性地推动高职大学生劳动教育取得实效,不失为一个良策。

大学生控制愤怒情绪探索

愤怒是人的一种基本情绪。通过探讨愤怒的概念、构成因素、生理机制及意义,敏锐地觉察愤怒,通过掌握丰富的情绪词汇、正念练习、写愤怒事件日志等方法,提高大学生愤怒情绪觉察能力;学习控制愤怒,通过转移注意力、学会放松、改善认知行为、提升自信力、增进同情心等方法,学会化愤怒为力量的智慧,把愤怒转化为积极的能量,激励大学生做出改变,推动大学生砥砺前行。

高职双创教育体系的研究与实践

高职院校开展双创教育对培养创新型人才、提高学生职业发展潜力、实现高质量创业就业意义重大,针对我国双创教育中存在的与就业教育、专业教育脱节的问题,还有重比赛轻实践、师资队伍薄弱等问题,提出了双创教育与就业教育、专业教育结合。构建了产学研创平台、教学平台、实践平台、孵化平台四阶递进的双创教育平台,贯穿人才培养全过程,完善必修加选修、线上线下融合的创新创业课程体系,理实一体、赛教融合的实践教学体系,构建过程评价与结果评价融合的教学评价体系,强化师资队伍,创新双创教育全员参与工作机制,教育链与创新链融合,促进人才链与产业链有机衔接。

精品资源共享课建设实践--以“财务管理实务”项目化课程资源建设为例

从职业岗位群分析入手,基于工作过程系统化,以典型岗位能力培养为目标,开展项目化课程整体开发。构建覆盖线上线下的立体化全方位、全品类的教学资源,课程实训通过两个平台四个递进层次的校内实训和校外实践环节,进行财务综合能力的培养。

教室走察:教师专业成长新模式

在当下探索教育改革发展的背景下,促进教师的专业学习已成为提高教学质量、变革教学实践的关键所在。“教室走察”作为教师专业学习的模式之一,能够有效推动教师成长,促进整个学校形成一个乐于反思和改变的专业学习共同体。探析和借鉴这一模式,将有助于改进我们的教学和管理,进而创造更优质的教育。