皮格马利翁效应的再认识

皮格马利翁效应是指教师通过语言和非语言信号把期望信息传达给学生,学生识别信息后在教师的指导下努力进取并达到了教师期望的过程。人本主义心理学的"自我实现"概念是其逻辑起点,奥苏贝尔的成就动机理论是其理论基础,对学生自我效能感的激发和维持是其取得成功的关键;师生的信息传递过程是一个复杂的双向构建过程,本文构建了师生交往过程中教师期望信息的传递框架图。

从罗森塔尔效应看和谐师生情感关系的构建

罗森塔尔效应表明,教师的期望确实影响师生之间的交互作用与学生的学习结果,其成功之关键在于构建了以教师的情感能力为基础,以情感语言为主要应答方式,以提高教师的工作热情、激发学生的求知欲望、升华学生精神人格为目的的和谐师生关系。完成和谐师生情感关系的构建应从三个方面着眼:改革教育教学评价制度,重新审视教师的学生观,努力营造和谐的情感氛围。