S省中小学德育现状分析与改进建议--基于国家义务教育质量监测结果

国家义务教育质量监测是全面监测学生综合素质和运用知识能力,引导素质教育有效实施的重要工具和手段。本文以2017年国家义务质量监测S省德育监测结果为基础,结合监测数据和调查结果分析义务教育阶段的德育现状,针对结果显现的普遍性问题,就课程理解、课程实施、资源开发与利用、德育一体化探索等方面为义务教育阶段学校德育的实施提供思考和建议。

中学地理课堂中有价值问题的设计

学生的学习应体现意义的建构过程,其核心是学生思维的发展、能力的提升和核心素养的培育。在中学地理课堂中,教师引导学生提出有价值的地理问题非常重要,培养学生的问题意识和提出问题的行为习惯,就是在培养学生的核心素养和创造力。课堂上提出的问题只有经过科学的论证,才有可能是有价值的问题。本文分析了有价值问题的本质与内涵、生成策略,并以案例的形式展示了有价值地理问题的论证过程。

实现“教—学—评”一致的道德与法治教学策略

2022年4月,义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的颁布,义务教育阶段的16门学科自此进入素养导向的课程建设与实施时代。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中,基于课程核心素养的课程目标体系、内容逻辑、教学实施、学业评价等领域均发生理念性和结构性变化,随之引发教师在课程实践中必要的观念更新和教学转型。