身心强健,以忠为魂——济南高新区丰奥嘉园小学爱国主义教育路径例谈

济南高新区丰奥嘉园小学积极创新爱国主义教育实践,致力培养学生的国家认同感和民族自豪感。学校秉承“办适合的教育”理念,确立了“德立、善学、合作、创新”的培养目标,构建了“人人出彩”的课程体系,实现爱国主义教育校本化。学校强调“身心强健,以忠为魂”的价值取向,通过阳光大课间、红色精神教育、评书听讲演等手段,使爱国主义教育更加具体化和生动化,为学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

小学数学跨学科主题学习设计的路径探索——以“‘温情的父亲节’跨学科主题学习活动”为例

《义务教育课程方案(2022年版)》中明确指出:“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”跨学科主题学习是指各门学科自觉从综合育人的角度出发,通过强化学科间的联合,为学生提供综合运用多学科知识去解决真实问题的机会,引导学生形成综合解决问题的意识和能力。基于此,笔者认为,小学数学跨学科主题学习应以主题活动为载体,以数学学科为中心,以解决真实问题为目标,让学生在真实情境中综合运用多门学科知识解决问题。要实现这一过程,学生需要不断丰富和拓展学习经验,加深对数学学科意义和价值的认识。

小学班主任德育与心理健康教育融合研究

文章旨在论述小学班主任融入德育和心理健康教育所面临的作用,面临的挑战以及实践策略。研究以德育和心理健康教育为理论依据,剖析二者内在关联,建构整合理论框架;揭示班主任融入德育及心理健康教育的重要性及挑战,并从课程设计,教学方法及评价机制方面提出实践策略。研究结果显示:班主任专业素养及教育理念对德育及心理健康教育有效整合具有重要意义。

轻负高质:基于教学改革的学校制度创新

学校的进步与提升是每位学校管理者与参与者的理想,其中教育教学质量是核心。学校的进步与提升不是拍脑袋就能实现的,而是基于解决与改进学校组织内部发展的问题,是为了满足学校组织内部与外部对学校发展提升的期盼以及实现教师自我成长提升的同步追求。这就需要不同主体之间的配合,具体到学校的创新管理来说,也就是学校发展、教学改革和教师成长之间的关系应该是一种互相协调、支撑依存的同步关系。特别是进入新阶段,现代学校的发展需要现代的学校管理制度来保障。

基于任务驱动的校际教育共同体 助推薄弱区域和学校教育高质量发展

教育帮扶是乡村振兴的重要内容和重要手段。校际教育共同体基于我国当前区域教师专业发展差距大、不平衡的现状,以区域薄弱学校为实践对象,构建基于任务驱动的教研共同体的区域帮扶模式,通过实践促进了区域校际的协同发展,研究证明利用跨区域协同教研共同体可以推动区域整体性教育发展与教育帮扶。

童蒙课程“打开”儿童数学启蒙

对于新入学的一年级学生来说,外部环境的改变以及知识难度的提高可能让他们对学习产生畏难情绪,尤其是数学学习,现行教材强调数学学科的本质,对学生的学习习惯、学习方法、学习态度都提出了较高的要求。针对这一问题,山东省济南高新区汉峪小学开设“童蒙课程”,寻找让知识落地的情境和绘本,把学生引入探究和体验的美妙旅程。基于学校五大主题(亲亲我的校园、拥抱我的伙伴、好习惯伴成长、“get”新的学习技能、我爱一年级).

何以成为卓有成效的教育管理者

参与学校管理的初期,我的校长就给我推荐了《卓有成效的管理者》一书,当时一翻而过,总觉得管理与自己无缘,更何况成为卓有成效的管理者呢。时光走过几年,随着工作中不停遇堵,需要求助的时候,再读这本书就有了不同的感受。因为当时的懵懂与现在不同,因为所在的站位不同,还因为所处的环境不同,所以给自己留下的感悟也就不同了。