新课程标准下的中小学信息技术说课评价

说课是一种崭新的教学形式,它是提高中小学教师教学业务水平的有效途径,其中对说课质量的合理评价是一个重要内容。以信息技术说课活动为对象,从说课评价的现状和存在的问题出发,探讨了中小学信息技术说课评价的意义和方法,分析了提高信息技术说课质量的评价措施,构建了信息技术说课的评价标准。

基于学案学习的语文课堂应处理好的几个关系

基于学案的课堂教学是教育思想、教学策略和教学方法的统一体。首先，学案改变了传统的教学观念，以前的教案立足于策划教师的“教j’，现在的学案立足于研究学生的“学”；其次，学案学习使学生的学习内容相对明确了，这有利于提高学习效率；第三，课堂生成内容增多，因为学生的主动参与，探究讨_论镦会有新的东西出来；第四，自主合作探究的学习方式得到了落实。改变了老师讲得多。学生被动接受的局面。但通过课堂观察发现基于学案的语文课堂教学仍存在一些问题，比较紧迫的是需处理好以下几个关系：

创新课堂模式 打造高效课堂

建构开放课堂,通过学案导学,展示激学,在教学中运用德育为首、知行合一、评价激励等技术,成功打造高效课堂,理性回归教育的本有功能。