课程思政建设翻转课堂在分子生物学教学中的实践

目的为探讨课程思政建设翻转课堂教学模式在分子生物学课程中的应用。方法以济宁医学院2019级临床医学本科专业8个班学生为研究对象进行比较研究。将学生分为对照组实施课程思政建设传统教学法和实验组实施课程思政建设翻转课堂教学法。通过自设调查问卷、使用“大学生自主学习能力测评量表”和比较课程考核成绩评价学生对教学模式的满意程度、了解学生自主学习能力的改善情况及评价教学效果。结果实验组在掌握课堂知识、激发学习兴趣、增强分析解决问题能力、提高团队协作能力、课堂参与度及思政建设对未来职业规划指导方面的评价显著高于对照组(P<0.05)。实验组自主学习能力有明显改善,成绩高于对照组(P<0.05)。结论在分子生物学课程教学中,课程思政建设翻转课堂可提高学生成绩,有利于建设自主学习能力的培养。

翻转课堂+虚拟仿真实验在临床生物化学检验实验教学中的应用--基于新冠肺炎疫情时期的教学实践

为探索一种提升学生综合实践能力的临床生物化学检验实验的教学方法,课题组在济宁医学院在线教育中心自建线上课程提供学习资源,将教学病例引入临床生物化学检验实验教学,在医学检验技术专业学生中实施“翻转课堂+虚拟仿真”相结合的实验教学研究,结果显示学生对翻转课堂+虚拟仿真实验的教学方法表示认可,认为该教学方法实现了理论知识与实验技术的有效结合,激发学习兴趣,启发学生发现问题,解决问题的能力。该教学方法实现了对学生综合能力的提升,可为后疫情时代背景下医学相关课程的实验教学提供参考。

Δ6-去饱和酶和C20-延伸酶抑制乳腺癌细胞MCF-7增殖的研究

为探讨外源基因Δ6-去饱和酶与C20-延伸酶基因对肿瘤细胞增殖的抑制作用,本研究选取了微拟球藻(Nannochloropsis oculata)作为研究对象,对其Δ6-去饱和酶与C20-延伸酶基因进行了逆转录PCR扩增,并将获得的上述2个基因的编码区与真核表达质粒pEGFP-C3构建重组表达质粒,转染乳腺癌细胞MCF-7,以pEGFP-C3为对照,培养48h后,在荧光显微镜下观察转染细胞中的GFP荧光信号以判断重组质粒表达情况,荧光实时定量PCR分析转染细胞中外源基因的转录水平,MTT比色法检测外源基因对MCF-7细胞的增殖抑制程度,高效气相色谱检测转染细胞中多不饱和脂肪酸(Polyunsaturated fatty acids,PUFAs)的含量变化。结果表明2个外源基因均可在MCF-7细胞中表达,并能有效地抑制MCF-7细胞的增殖,改变MCF-7细胞中2种PUFAs的相对含量,且n-3PUFAs与n-6PUFAs的比值升高。推测过表达的Δ6-去饱和酶与C20-延伸酶可能通过改变乳腺癌细胞MCF-7细胞膜中PUFAs的相对含量,达到抑制乳腺癌细胞MCF-7增殖的效果。