“大思政”视角下大学英语课程育人模式实践研究——以济宁学院为例

为落实立德树人根本任务,济宁学院大学英语教学与课程思政秉承同向同行的基本原则,通过加强师德师风建设,提高教师专业教学能力,发挥教材育人功能和融合现代化信息技术的有效途径,进一步探索和实践思政教育和大学英语课程协同育人模式。

“中国故事”融入高校“传播学概论”课程思政教学路径探索——以济宁学院人文与传播学院网络与新媒体专业为例

随着课程思政理念的持续深化,讲好“中国故事”正成为课程思政实践探索的新路径。通过将“中国故事”融入高校“传播学概论”课程,可以将思政教育的内容具体化、生动化,使学生在学习专业知识的同时,接受到深刻的思想政治教育。文章以济宁学院人文与传播学院网络与新媒体专业学生为研究对象,阐述“中国故事”融入高校“传播学概论”课程思政教学的价值,提出“中国故事”融入高校“传播学概论”课程思政教学的实践困境,探讨“中国故事”融入高校“传播学概论”课程思政教学的路径,旨在引导学生深刻理解中国特色社会主义的伟大实践,促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

高校中小学生研学旅行资源开发活动融入专业课教育的探索——以济宁学院汉语言文学(师范)专业为例

高校中小学生研学旅行资源开发活动融入《中国古代文学》专业课教学,是济宁学院在汉语言文学(师范)专业开展的教学改革课题。该课题依据专业课程的核心特征以及专业人才需求而设置。在实施过程中,紧扣课程教学大纲,确定活动与课程知识的融入点,并根据课程教学实际,采用多师型混合式和理论实践互促循环式等教学方式,设定了课程活动成绩考核方法。经过多年实践,取得了较好的教学成效。

新媒体视角下大学生公益辅导活动的价值与挑战——基于“济宁学院线上公益辅导”实践

大学生公益辅导不仅能够为中小学生提供更加丰富的教学资源,也能够实现在校大学生与教育实践的直接对接。而新媒体的发展为中小学生和在校大学生之间搭建了链接,也使线上公益辅导成为可能。在现阶段的线上教育过程中,存在农村学生与留守儿童接受线上教育难、收费高、中小学生与大学生教师沟通渠道少等现象。“济宁学院线上公益辅导”通过新媒体视角,在线上公益教育中对标有相关教育需求的中小学生并能减轻其负担,研究其实践活动有利于整合教育资源,丰富教育内容,探索新媒体公益辅导新路径,从而推动线上公益性教育的发展。

项目教学法在《基础会计》课程教学中的应用研究——以济宁学院为例

近年来,项目教学法已在《基础会计》课程教学中得到初步应用,但是在众多的研究中,对于项目教学法的理论及其在基础会计课程教学中的适应性研究较多,而针对课程构建项目的深入研究较少。本文以建构项目为主线,以任务为驱动,深入研究如何构建有效项目,使得学生在完成项目任务的同时实现对于基础会计课程的知识目标和能力目标。

济宁学院公共体育课教考分离现状分析

本文以济宁学院公共体育课教学与考试为研究对象,从教学现状、教师影响和学生影响等方面进行调查研究分析,为提高和改善公共体育课质量,进一步完善公共体育课教考分离模式提供理论参考依据。

校地协同共建基地推进高素质应用型人才培养模式改革——以济宁学院为例

满足地方经济建设与社会发展需求,培养大批高素质应用型人才是地方高校的责任和使命。济宁学院创新办学模式,与济宁国家高新技术产业开发区共建应用型人才联合培养基地,对接地方产业,优化专业设置,建立合作发展联盟,丰厚育人资源;持续推进内涵建设,改革人才培养模式,优化课程体系,改革实践教学,增强实践能力,努力探索应用型人才培养的新模式、新途径、新方法。

济宁学院公共体育选项课现状调查分析

该文采用文献资料法、调研法、访谈法及逻辑分析法对济宁学院公共体育选项课的现状进行调查分析,旨在全面了解济宁学院公共体育选项课开展现状,为济宁学院公共体育课良好发展和推动高校体育课程改革提供一定的理论依据。

《济宁学院学报》2008—2012年载文作者群统计分析

采用文献计量分析的方法,以《济宁学院学报》2008—2009年出版的30期共计902篇论文为统计源,对载文量时间分布、作者基本信息(年龄、学历和职称、所属机构)、基金论文、作者合著率与合作度进行统计分析。以期为提高刊物质量和改革发展提供参考依据。

真人图书馆品牌构筑及实践探索——以济宁学院“子悦@Human library”为例

文章选取部分国内具有一定品牌影响力的真人图书馆,分析其共同具有的核心要素,并结合济宁学院真人图书馆在发展和建设方面所做的实践探索与创新,提出真人图书馆品牌构筑和影响力提升的对策和建议。

地方本科院校生物技术专业应用型人才培养模式探索——以济宁学院生物技术专业为例

结合济宁市的生物技术产业实际,从构建课程体系、教学内容及课程的整合、加强实践教学、聘请客座教授等方面对应用型人才培养模式进行具体实施,取得了较好的教学效果.

旅游管理专业课程设置研究——以济宁学院旅游管理专业为例

课程设置是专业建设的基石.本文探讨了旅游管理专业在与其依托的历史学、地理学专业相伴共生的情况下,利用依托专业优势,通过跨专业课程整合,设计出具有鲜明专业特色和地域特色的课程体系,从而提高毕业生的就业率和就业质量.

新建地方本科院校办学定位的研究——以济宁学院办学定位为例

运用文献资料、座谈讨论、调查访问、案例分析等方法,明确了新建地方本科院校及其定位的基本概念和原则;以济宁学院为例,对其办学定位的内涵进行分解、细化、解读和探讨。

大学生Human Library服务需求实证研究——以济宁学院图书馆为例

文章以济宁学院在校大学生Human Library服务需求问卷调查统计数据为依据,通过分析大学生对Human Library服务的认知度、参与度和期望度,发现Human Library服务中存在认知不足、真人书上架时间短、可持续性差等问题,提出加大宣传、挖掘有价值真人书、做好后期保存工作、构建嵌入式服务模式等解决途径及创新措施。

大一新生心理健康状况调查与分析——以济宁学院为例

目的了解大一新生的心理健康状况,掌握新生的心理动态,为帮助新生尽快适应大学生活制定针对性的措施提供依据。方法采用症状自评量表(SCL—90)对我校2012级4157名新生进行了心理健康普查。结果大一新生的SCL-90各因子与全国常模相比均有显著性差异。在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、其他等7个因子上,女生得分显著高于男生。在躯体化、抑郁、敌对、恐怖和其他等5个因子上,文科类均显著高于理工科类。不同生源地的大一新生,在人际关系敏感、抑郁、恐怖、精神病性和其他等5个因子的得分上呈显著性差异。在家庭中出生顺序不同的新生在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、其他等5个因子得分呈显著性差异。结论我校大学生心理健康状况总体上是良好的。这需要在积极心理学的理念指导下有针对性地开展新生的心理健康教育与干预工作。

基于不同专业需要的《线性代数》课程改革研究——以济宁学院《线性代数》课程改革为例

从教学思想、教学内容、教学方法和考核方式四个方面,探讨基于不同专业需要的《线性代数》课程改革问题,建立以专业特色为导向,以应用能力培养为核心,面向专业应用需求的、开放的、动态的教学模式.

文化产业管理专业(文化旅游方向)课程设置研究——以济宁学院文化产业管理专业为例

课程设置是专业建设的基石.在说明课程设置原则的基础上,分析了文化产业管理专业(文化旅游方向)人才所应具备的知识结构、能力结构和素质结构,提出了培养学生具备这些知识、能力和素质应该开设的相关课程,以及这些课程的开设方式与途径.

新建本科院校“转型期”发展的基本策略——基于济宁学院的实践探索

内涵发展是新建本科院校"转型期"实现科学发展的主要方式,建设合格的本科院校是"转型期"首要战略目标,更新教育观念、加强教学基本建设、全面提升人才培养质量、抓学科建设,提升科研水平、积极推进管理创新是"转型期"内涵发展的主要内容。

学科与专业建设若干问题的思考——以济宁学院学科与专业建设为例

学科与专业有着相近内涵,却又是不同的概念和领域,专业以学科为基础,学科以专业为载体,学科与专业建设分别体现高校的研究职能与教育职能,学科建设侧重于科学研究,其核心是知识体系建设;专业建设侧重于教学,其核心是课程体系建设,它们既相互独立,又联系密切,互相依赖,互相促进,互为一体。结合济宁学院实际,提出学科与专业建设的基本策略。