绳、杆牵连模型中的加速度关系剖析

通常情况下物理教师会告诉学生在求解绳、杆牵连模型中加速度的关联关系时不能类比速度的关联关系，也即虽然沿杆方向速度相等，但是沿杆方向加速度并不相等．鉴于此，详细剖析了绳、杆牵连模型中的加速度关系．

演示泊松亮斑的几个简易方法

高中物理教学中，在讲到光的衍射时，很多学生对教材中提到的著名的泊松亮斑现象将信将疑，而很多实验参考书中都没有详细介绍泊松亮斑的实验方法．为满足学生的求知愿望，使他们对泊松亮斑现象有一个正确的认识，笔者经过多次的探索和研究，设计了几个简易直观、材料易得的方法，既可作为课堂演示实验，亦可给有兴趣的学生在课外作为研究性实验．

物理“说课”探析

说课"是物理教研活动的一种有效方式。它是教师在一定场合分析教学内容,陈述教学目标,讲述教学方案、设想及其理论依据的一种有计划、有目的的教研活动。开展"说课",能有效地调动广大教师研究教学的积极性,还能培养教师的教学创新意识。

开普勒第三定律在随线运动中的应用

开普勒第三定律：所有行星轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等，

“探究功与速度变化的关系”实验改进

人教版《物理2》“探究功与速度变化的关系”一节内容对于培养学生的创新思维和自主探究的能力具有重要意义．该节教材中所编排的实验方案有待优化和改进．改进实验将有助于达成既定的教学目标．

演示泊松亮斑的简易方法

本文详细介绍笔者在教学实践中经多次改进取得良好效果的“验证光的波动性”的一个重要演示实验——著名的泊松亮斑。并对自行设计的多个简易方案逐一作介绍和分析。

小学生阅读方法之我见

朱永新老师经常说,一个人的精神发育史就是他的阅读史。这句话也可以理解为,一个人的阅读史会造就他的精神发育史。一名六岁的上幼儿园大班的小女孩,因为看到《意林》中的'幽默板块'大笑不止;她能理解《狼王梦》中的紫岚迫不得以吃掉自己的小狼崽的悲楚;也因为看《城南旧事》而为'妞儿'留下同情的眼泪……对照魏智渊老师知性阅读的步骤,小女孩对这些故事的阅读已达至'浪漫阶段'。即对书籍有正确判断以及整体感受。