运用多媒体技术优化历史教学

本文详细论述了现代教育信息技术与历史教学相结合的多媒体课件具有四个功能。

让每一个学生都喜欢数学——浅谈运用心理学原理转化学困生

数学作为初中新课程体系的一门基础学科，是素质教育的主要组成部分，如何实施素质教育，怎样培养学生的数学素质，无疑给一线数学教师提出了一个严峻的问题。

结构主义教学理论与化学教学

结构主义教学理论认为:“认识发展的过程是一个内在连续的组织和再组织”过程。结构主义学习论认为:获得认识的过程是一个生成(或构建)过程;结构主义教学论认为:学生头脑中存在着原有的认知结构,新概念进入头脑之后,要同原有认知结构的相关点发生联系,经过同化、顺应、转变、构建等过程,形成新知识。学生的学习是在原有的认知结构基础上产生的,因此,教师要对学生原有的认知结构和原有的心理结构加以了解后进行教学。认知结构的形成过程:建立知识点,形成知识链,组成知识网。学生的知识点是一个一个地建立起来的,而第二个知识点是在第一个知识点的基础上建立的。结构主义教学理论体现了教与学的统一,结构主义教学理论的核心就是构建人的心理结构。

美术:创造力的源泉

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”美术教育是素质教育的重要组成部分，是人才综合素质的构成要素之一，美术教师要给学生一双发现美的眼睛，一双表现美、创造美的手，要成为和谐美育育人环境的创造者。

现代文阅读剖析

“学理如筑塔，学文如聚沙。”在语文教学中，我信奉这样一句话：阅读课要动笔，一课一得，紧紧相连，写得多了，连在一起，便会形成气候，形成一定的语文阅读能力。听说读写是构成语文能力的四大基本元素，其中，阅读是了解并获取文字传达信息的重要途径、手段，理解是阅读活动的根本目的。语文教育教学的重要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，因此，语文测试中的阅读试题便是检测考生阅读理解能力的一个重要指标。

课改过程中对新课标的误解与反思

随着新课程改革的逐步深入，教师运用新的课程标准理念在不断地创新课堂教学。但是，从一些新课堂中，却还是可以经常看到，由于教师对“新课标”精神实质的领悟不深，在实践过程中偏离课改轨道的现象。

让多媒体为美术教学插上多彩的翅膀

信息技术的飞速发展,多媒体技术的扩展运用,使得美术课堂教学变得越来越生动有趣,丰富多彩起来。使现代信息技术与美术课堂教学有机地结合,激发与培养学生的创新思维能力,是美术教师孜孜以求的崇高目标。

从“宝玉挨打”谈人物描写

《红楼梦》第二十三回《手足耽耽小动唇舌,不肖种种大承笞挞》,铺陈了宝玉被打的全部原委与经过。曹雪芹刻准、确地抓住了每个出场人物的不同个性特征,浓淡适中,繁简皆宜,线条分明,尽现各自面目,真是“看似平易最奇崛”,实乃非大手笔所不能为。

糊上“窥视窗”打开信任门

我班教室后门有个窗户，被学生称为“窥视窗”，因为学生上课的时候我经常透过它看学生的情况。有一次自习课，我透过窥视窗看到刘然伸着头与赵志伟说话，李洋与吕超边读书边拉着手，还有很多学生在懒洋洋地写作业。看到这些，我气不打一处来，便推开门走进教室训斥学生，一直到学生服服帖帖了，我才得意地走出了教室。